【正文】 色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。）3．再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。（第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。（4）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，替凡卡說下去。邊讀邊作標記。2．學生交流，教師點撥。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹?．領悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結合在一起的表達方法。3．有感情地朗讀課文。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質(zhì)疑。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。（3）學生交流，教師點撥。（5）朗讀指導。①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內(nèi)心活動。四、感情朗讀，深化理解。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）2．自由讀，在書中尋找答案。六、研討本文在表達上的特點。這兩段聯(lián)想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。2．有感情地朗讀課文。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導學生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學徒生活苦）2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦？（第8自然段）3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。4．引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。2．學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。（二）.情境導讀直奔重點1．通過前面的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。那 1么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。2．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？小結：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。積累文中好詞佳句。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，簡介作者、背景同學們，我們學過了安徒生的著名童話，今天我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說，它是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰Ｆ踉X夫的短篇小說是在我國影響最大的外國文學作品之一，魯迅等許多文學大家都曾翻譯過他的作品。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到沙俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁如，“蘸”字是上下結構。）三、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知1．凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容找出來，看看是哪幾個自然段？在寫信的內(nèi)容的自然段前面寫上一個“信”字。2．學習第8自然段。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。D：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。要是我做錯了事，您就結結實實地打我一頓好了。第15自然段：快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。我老是哭。4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）6．小結：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。第二課時一、感知凡卡的回憶，體會文章情感（一）回顧舊知識，默讀“回憶”1．上節(jié)課我們初讀了課文。（第6自然段和第114自然段。當他寫到自己在城里當學徒的痛苦生活時，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時光。①指導朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復雜心情。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。二、結合課文插圖，體會人物心情1．看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景？指名讀第2自然段。凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口?？墒沁@一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀第16—21自然段，再跟同桌討論討論。但凡卡不知道這些，他夢想著信很快到達爺爺?shù)氖掷铮瑺敔斪x到信就來接他。同學們所寫的就是凡卡所向往的，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫下來。美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。還有把學徒生活和鄉(xiāng)下生活寫得生動具體，有身臨其境的感覺。這樣的襯托，更突出在當時的社會制度下，像凡卡一樣的窮苦小孩是沒有好日子過的。托爾斯泰說他是一個“無與倫比的藝術家”。過程與方法：在反復閱讀把握關鍵詞句。課時安排：2課時教學過程(第一課時)：（一）導入：生詞檢查。“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”是小說三要素。（總結：凡卡是一個沒爹沒娘的9歲學徒，是一個飽受壓迫欺凌的兒童。（三）讀讀課文。（四）問題：凡卡要忍受毒打所帶來的疼痛、食物貧乏所帶來的饑餓感，還要在無數(shù)不眠之夜與身體的困倦作斗爭。凡卡的生活只是一個縮影，在19世紀俄國，巨大貧富差距使底層人們不堪忍受，很多農(nóng)民為了生存，不得不把孩子送到城市里當童工，但是孩子們過著怎樣的生活？用凡卡的話來說：連狗都不如。第6段：凡卡想象中的鄉(xiāng)村夜景：“撒”字用得好，符合兒童的心理特點，與后半句“仿佛有人拿雪把它（天河）擦亮”呼應，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村的節(jié)日氣氛，以及凡卡對家鄉(xiāng)美好生活的憧憬。教學過程(第二課時)：（一）導入：回憶上節(jié)課所講內(nèi)容：凡卡現(xiàn)實