【正文】 理解對比、反襯的寫法。師：凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃得多，這怎么活得下去啊，所以凡卡說：——“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（3）（出示）睡不好覺他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。課件出示：介紹契訶夫和歷史背景二、初讀課文，整體感知快速讀課文，讀準字音，讀通句子。這是一封的信？（爺爺永遠無法收到）為什么？（沒貼郵票、每寫具體地址、醉醺醺的郵差）他的精心準備是徒勞，他的滿腔希望化為泡影。（五）讀讀課文。（二）預習題：走進凡卡。3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)四?控究結果深化主題1．自由朗讀寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內心活動。二、教學過程上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。教學過程：一、探尋寫作思路，整體感知。（二）.情境導讀直奔重點1．通過前面的學習，我們已經了解到寫信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。這樣的襯托，更突出在當時的社會制度下，像凡卡一樣的窮苦小孩是沒有好日子過的。同學們所寫的就是凡卡所向往的，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。二、結合課文插圖，體會人物心情1．看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景？指名讀第2自然段。（第6自然段和第114自然段。我老是哭。D：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。如，“蘸”字是上下結構。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，簡介作者、背景同學們，我們學過了安徒生的著名童話，今天我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說，它是俄國的偉大作家契訶夫寫的《凡卡》。契訶夫（1860—1904)，俄國著名作家?！捌病弊值挠疫叢荒軐懗?“敞”。②老師范讀第8自然段描寫凡卡痛苦生活的部分，請同學們邊聽邊想象那是怎樣的畫面？③讀到這里，你有什么樣的感受？（交流）請帶著你的感受自由讀第8自然段。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。）（二）再讀“回憶”，感受快樂1．凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景這兩件事。2．從這段描寫中你感受到了什么？3．齊讀第2自然段，體會凡卡當時的心境。同學們想想，即使爺爺收到信，爺爺會來接凡卡嗎？（不會）為什么？（從課文的學習中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？信即使收到，也是無能為力啊。五、拓展閱讀。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺的信（師范讀，引導學生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內容？什么內容給你留下的印象最深刻？（板書：學徒生活苦）2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦？（第8自然段）3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？（課文主要寫凡卡寫信的事。1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？2．出示投影：理解重點句子。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內容。2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。用簡短的句子談一談凡卡是個怎樣的孩子，從文中找依據，力圖使自己所談角度和別人不同。問：用簡短的話說說凡卡向往過什么樣的生活？從文中找依據。（五）文章到此應該結束，為何結尾多出一夢。文中出現(xiàn)的人名多讀幾遍。師：什么是“過道” ？過道是用來干什么的？（這里會有睡覺的床嗎？會有暖和的被褥嗎？）在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在哪兒睡？秋天到了，瑟瑟的秋風吹來，凡卡還在哪兒睡？凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？難怪凡卡要說————“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（4）（出示）孤獨伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。三、討論故事結局，感受凡卡悲慘命運。（板書：守夜、鄉(xiāng)村美景、砍圣誕樹快樂）再讀“回憶”，感悟寫法：（1）為什么在寫信過程中要插入凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活？（與第15自然段對比閱讀）（2）討論交流。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。教學過程：一、啟情導入，交代任務1．這節(jié)課我們學習1《凡卡》，齊讀課題。注意第117段：用充滿希望的語氣讀“鄉(xiāng)下 爺爺收”。凡卡的生活只是一個縮影，在19世紀俄國，巨大貧富差距使底層人們不堪忍受，很多農民為了生存，不得不把孩子送到城市里當童工，但是孩子們過著怎樣的生活？用凡卡的話來說：連狗都不如?！叭宋铩薄ⅰ扒楣?jié)”、“環(huán)境”是小說三要素。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。2．有感情地朗讀課文。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）2．自由讀，在書中尋找答案。（5）朗讀指導。3．有感情地朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內容。但夢醒后，現(xiàn)實是殘酷的，凡卡的命運是悲慘的。學生寫，老師巡視，找出有代表性的兩份全班交流。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。）3．在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。③交流詞語表中容易寫錯的字。難點：體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。他的作品以語言精練、準確見長，他善于透過生活的表層進行探索，將人物隱蔽的動機揭露得淋漓盡致，被認為是19世紀末俄國現(xiàn)實主義文學流派的杰出代表。2．分組朗讀課文，思考：課文主