【正文】 一、在第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點(diǎn)，聯(lián)系舊知識(shí)，聯(lián)系課外的知識(shí)，題量也很大；而有個(gè)別學(xué)生（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生）則相反，一堂課下來(lái)，這兩種類(lèi)型的學(xué)生的收獲真是天壤之別?！斗部ā方贪?3《凡卡》篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）（四）小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹＃┱f(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。多么快樂(lè)的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……）（4）帶著快樂(lè)的感情朗讀114自然段?？梢杂谩皹?lè)”字概括。（1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？（“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)”這件事。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。（用贊美的心情來(lái)朗讀。）（7）說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？（寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。）（5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？[（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀5自然段。（1）第5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。（第114自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。）指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。）信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。）找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上。）（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。（課內(nèi)完成）仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。）（五）作業(yè)?，斂ɡ锲妗?。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦?。┌凑者@個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。）[（四）給課文分段。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。分小組討論思考題。一盧布等于一百戈比。郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主?？邓固苟∪憧品颍盒≌f(shuō)的主人公。凡卡指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。（二）自學(xué)課文。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。（三）以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。學(xué)習(xí)本課生字、新詞?！斗部ā方贪?2教學(xué)目標(biāo)通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？（討論，課后寫(xiě)小作文。1 把喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。討論：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？三、探究性學(xué)習(xí)（二）。板書(shū)略第三課時(shí)一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。[美讀悟情]五、小結(jié)解惑，再次生疑。（一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。（配樂(lè)美讀。1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會(huì)。（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)想象；通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的痛苦……）2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。1評(píng)讀第八節(jié)，體會(huì)他生活的痛苦，突出個(gè)性化閱讀。[自讀初悟]三、師生合作，探究研讀。1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀15自然段，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果；對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫(xiě)等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽(tīng)圣誕歌許愿。感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？七、課后作業(yè)：找到寫(xiě)凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來(lái)讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)。五、質(zhì)疑問(wèn)難。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。學(xué)會(huì)10個(gè)生字。二、簡(jiǎn)介契訶夫。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。）四、布置作業(yè)把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。）三、再問(wèn)再議，拓展練筆：、21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。，讀到寫(xiě)回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺，……”、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些標(biāo)注，如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。教師：課文錄音、配套卡片若干板書(shū)設(shè)計(jì)：現(xiàn)實(shí)：悲慘凡卡回憶：快樂(lè)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問(wèn)：，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書(shū)：回憶快樂(lè)），信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法?！斗部ā方贪?0教學(xué)目標(biāo)：，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫(xiě)信的主要目的和原因。（屏幕出示）：凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。（屏幕出示）（1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：（2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋海?）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：（4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：（5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”讀著凡卡蘸著血淚的敘說(shuō)，聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活?！盿、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？是??！凜冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？b、可憐的凡卡哪能好好休息??！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀,小組讀)c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”（4）孤獨(dú)（屏幕出示）“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。）第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，在書(shū)上留下的痕跡記錄著你讀書(shū)的思考。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男?。然而——”我不再說(shuō)話(huà)，靜靜地注視著我的學(xué)生們……許久許久，我的學(xué)生們才緩過(guò)神來(lái)，他們說(shuō)：“老師，我們的生活真幸福，有電話(huà)真好！”《凡卡》教案9教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情?！钡谝粋€(gè)回答問(wèn)題的孩子，不知什么時(shí)候“呼?！币幌伦佑终玖似饋?lái)，理直氣壯的樣子，完全是副勝利者的姿態(tài)：“告訴你們吧，現(xiàn)在裝電話(huà)，免費(fèi)送BP機(jī)的，還有來(lái)電顯示，所以還是裝電話(huà)好！”我知道是該收?qǐng)龅臅r(shí)刻了：“同學(xué)們，你們都有一顆善良的心。”另一個(gè)孩子緊接著說(shuō)道：“不好，不好，打電話(huà)有時(shí)會(huì)找不到人，應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī)，這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系。”“如果為凡卡家裝一部電話(huà)，那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙，還要花錢(qián)買(mǎi)信封郵票，又怕寫(xiě)信時(shí)被老板抓住了挨打。事實(shí)上，他傳達(dá)出的信息是：出于對(duì)凡卡不幸遭遇的憐憫，進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我趁熱打鐵地說(shuō)道：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢？”“老師，如果為凡卡家裝一部電話(huà)就好了。我接過(guò)他的話(huà)題：“是的，盡管我們都不愿意相信，但是我們不得不承認(rèn)，這是一封永遠(yuǎn)也無(wú)法寄出的信！”55個(gè)人的班級(jí)一下子寂靜了下來(lái)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)凡卡的同情，我適時(shí)點(diǎn)撥了一句：“同學(xué)們，凡卡的愿望是多么的單純簡(jiǎn)單呀，然而，就是這最基本的要求，他能如愿嗎？為什么？”“不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榉部▽?xiě)在信封上的地址是‘鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡刂凡辉?，爺爺根本收不到。感覺(jué)課堂上教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生的參與及情緒都沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了配樂(lè)朗誦，填寫(xiě)古詩(shī)的方式，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)很到位，學(xué)生的感悟有了升華。教案設(shè)計(jì)層次清晰，教師教學(xué)有重點(diǎn)，有層次。請(qǐng)運(yùn)用插敘的手法寫(xiě)一段完整的文字，寫(xiě)出你此時(shí)此刻的回憶和感受。五、作業(yè)多年后你學(xué)有所成，被母校請(qǐng)回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告。默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡(jiǎn)單分析。明確：拓展敘述的時(shí)空，增加文章的容量；襯托文章的主題。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。引入“插敘“，并總結(jié)作用。爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說(shuō)明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺(jué)生活沒(méi)有指望。為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。時(shí)間：三個(gè)月前，地點(diǎn)：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。三、分析回憶部分，引入“插敘“。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。板書(shū)：時(shí)間 圣誕節(jié)前夜地點(diǎn) 莫斯科事件 寫(xiě)信那為什么課文不這樣寫(xiě)，還要寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，完成屏幕上的題目。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀17—11521 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信一事，凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信呢？指名回答。爺爺在 給莊園當(dāng) 。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫(xiě)信的過(guò)程以及書(shū)信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來(lái)回顧課文的相關(guān)內(nèi)容?！斗部ā方贪?教學(xué)目標(biāo)：一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會(huì)本部分在全文中的作用?！耙徽n一得”可謂提高教學(xué)實(shí)效的金玉良言，信的內(nèi)容是值得咀嚼之處，不提要求地引導(dǎo)學(xué)生去品味與欣賞，透過(guò)文字走進(jìn)凡卡的生活，滲透學(xué)法的遷移，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出畫(huà)面，在言語(yǔ)實(shí)踐中潛心會(huì)文。第二組，我們也來(lái)幫幫凡卡吧！第三組同學(xué)們，我們也不能無(wú)動(dòng)于衷??！第四組的同學(xué)們，我們也趕緊加入吧！讀了這四組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字?jǐn)?shù)越來(lái)越少，語(yǔ)氣越來(lái)越急切，目的越來(lái)越明確?。┪恼虏皇菬o(wú)情物，情到深處才“反復(fù)”！全班的同學(xué)們，我們帶上自己的情感再一次為凡卡哀求吧！四、有效開(kāi)啟，結(jié)束這篇課文還有許多值得探索之處，簡(jiǎn)潔的詞句，真摯的情感，