國(guó)家開放大學(xué)電大本科兒童心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課階段測(cè)驗(yàn)一答案(參考版)
2024-11-13 12:03本頁(yè)面
【正文】 替代強(qiáng)化由于觀察他人的行為而受到表?yè)P(yáng)或懲罰，而使兒童也受到相應(yīng)的強(qiáng)化，當(dāng)兒童看到他的姐姐愛護(hù)小動(dòng)物，并獲得了夸獎(jiǎng)，那么他以后也會(huì)嘗試使用這種方法。通過(guò)對(duì)他人行為及其結(jié)果的觀察，兒童獲得某些新的反應(yīng)模式，或調(diào)整、矯正了現(xiàn)有的反應(yīng)特點(diǎn)。所謂觀察學(xué)習(xí)就是通過(guò)觀察他人的行為而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。題目21，并且受到夸獎(jiǎng)，他可能也會(huì)喜愛小狗，并與它們建立積極的關(guān)系，請(qǐng)用班杜拉的理論解釋這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。答：華生的行為主義觀點(diǎn)：認(rèn)為一切行為都是刺激（S）反應(yīng)（R）的學(xué)習(xí)過(guò)程。形式運(yùn)算期（112歲以后）兒童的思維擺脫了具體實(shí)物的束縛，能進(jìn)行抽象的、假設(shè)演繹推理。思維獲得了內(nèi)化性、可逆性、守恒性和整體性的特點(diǎn)。該階段的主要特點(diǎn)是自我和泛靈論的思維。前期運(yùn)算（27歲）由于符號(hào)和象征功能的出現(xiàn)，思維得以從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，表象思維和直觀形象思維成為該階段的主導(dǎo)。答：感知運(yùn)動(dòng)期（02歲）兒童通過(guò)感知和動(dòng)作認(rèn)識(shí)外界，創(chuàng)造出動(dòng)作圖式（感知運(yùn)動(dòng)圖式）以適應(yīng)周圍環(huán)境，這些動(dòng)作圖式逐漸內(nèi)化為心理符號(hào)，使兒童逐漸獲得客體永久性，發(fā)展出延遲模仿，并使兒童不再依靠試誤的方法而是能借助表征解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境。調(diào)查可采用兩種不同的方式進(jìn)行：訪談法及問(wèn)卷法。但它的生態(tài)效度不如自然觀察法。結(jié)構(gòu)性觀察是在實(shí)驗(yàn)室中涉及一個(gè)可能會(huì)促進(jìn)某種行為發(fā)生的情境，
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