國家開放大學(xué)電大本科兒童心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課階段測驗五答案(參考版)
2024-11-15 12:58本頁面
【正文】 從友誼與學(xué)業(yè)成績、人格適應(yīng)、社會行為、情緒調(diào)節(jié)、身心健康等方面探討友誼對兒童發(fā)展的影響。試分析友誼對幼兒發(fā)展的影響。所以，作為幼兒的家長和老師，身上肩負(fù)著重大的責(zé)任，由著義不容辭的義務(wù)題目17，兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系，還需要親密的友誼關(guān)系。在幼兒園，如果需要建立良好的師幼關(guān)系，必須認(rèn)識到幼兒才是教學(xué)活動的主體性，教師要明確自己的職業(yè)身份，學(xué)會在實踐中積累經(jīng)驗，才能產(chǎn)生一定的效果，以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在日常生活中人與人之間的沖突是時常發(fā)生的，而爭吵，打架更是幼兒生活中普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象。而同伴交往比起成人交往更有利于幼兒擴(kuò)展知識，豐富知識、拓展思維，發(fā)展操作和解決問題的能力，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和社會交往能力。幼兒之間的交往是構(gòu)成個人的生活空間和環(huán)境的重要因素。題目16，因為和小朋友搶玩具，和小朋友發(fā)生沖突，而毛毛又總是吃虧，甚至挨打，毛毛的媽媽擔(dān)心毛毛受到別的小朋友的“欺負(fù)”，以后就盡量不讓毛毛和小朋友一起玩，帶著他和大人一起散步、跳舞，請你根據(jù)“同伴關(guān)系對幼兒發(fā)展的影響作用”來分析毛毛媽媽的做法是否恰當(dāng)，為什么？答：不恰當(dāng)。教養(yǎng)行為也常常是動態(tài)的。孩子的身體特征、儀表是影響父母行為的另一因素。這種差異，在男孩身上比在女孩身上表現(xiàn)得更明顯。家庭內(nèi)外的支持系統(tǒng)，也是非常重要的，它們可能成為父母舒解壓力的管道，進(jìn)而改善父母的教養(yǎng)行為。（2）父母的社會經(jīng)濟(jì)地位因素：存在于家庭內(nèi)外的壓力因素，往往影響父母對待孩子的行為方式與態(tài)度。童年期父母對我們的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為也相應(yīng)地成為了我們對孩子的教養(yǎng)方式。題目15。實現(xiàn)家庭基本功能和完成家庭基本任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在6個方面：（1）家庭功能執(zhí)行情況良好的家庭，面對家庭問題時，有較強(qiáng)的問題解決能力（問題解決能力強(qiáng)）；（2）家庭成員間的溝通順暢，每個人都能坦誠相待，言所欲言、知無不言（家庭溝通順暢）（3）家庭角色界限清晰，分工明確，既沒有人越俎代庖，也沒有人推卸責(zé)任〔家庭角色分工明確）（4）家庭成員間互動充分、情感交流深人，經(jīng)常有愛與相互接受的身體的、語言的溝通如擁抱等（情感反應(yīng)能力強(qiáng)）（5）家庭成員間有較高的情感卷入。如父母要為孩子提供衣、食、住、行等方面的物質(zhì)條件，還要為他們提供健康成長的教育教養(yǎng)條件。這類活動讓幼兒有機(jī)會在社會互動的實踐中，學(xué)習(xí)諸如溝通技巧及對規(guī)則的尊重、責(zé)任與任務(wù)意識等，而這些特質(zhì)可以更好地協(xié)助兒童更快地適應(yīng)小學(xué)正規(guī)學(xué)校里的團(tuán)體學(xué)習(xí)生活。學(xué)前階級段太過強(qiáng)調(diào)正規(guī)的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是不必要的。答：良好的幼兒園課程有利于幼兒的社會性發(fā)展，能促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。五、教師的偏愛對全體幼兒的心理都是一種傷害偏愛是指教師不能把愛公平地撒向每一個幼兒,而出現(xiàn)的權(quán)厚此薄彼的一種情感偏向。三、有意的心理傷害在幼兒園中確實存在,但這又確實是不應(yīng)該的如果我們細(xì)心觀察,我們就會發(fā)現(xiàn),我們教師對幼兒的心理傷害,不僅有無意的傷害,而且還有有意的傷害。
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