【正文】 所以，在幼兒園大班，或在混齡互動中，可嘗試這種大帶小的方法。(二)同伴作為教師的角色同伴能成為兒童知識學(xué)習(xí)的“小導(dǎo)師”。兒童將自己的行為、能力和成就與同伴進行比較，就可能會更好地了解白己的能力和人格特質(zhì)。(3)同伴是兒童社會比較的對象。同伴榜樣的另一個功能，是告知兒童在特定情境中他該有怎樣的表現(xiàn)。與喜歡社交的同伴按觸，對減少兒童的羞怯感、鼓勵兒童參加社會活動有積極效果。一個怕狗的兒童，在看過同伴與一條他認為很恐怖的狗愉快的玩耍之后,就會克服這種恐懼。(2)同伴具有示范作用。適應(yīng)和社會互動也會受到同伴的影響:與那些喜歡用大笑和微笑回應(yīng)別人的回伴在一起時，幼兒更可能對幽默報以微笑和大笑。回伴是兒童強化的重要來源。(1)同伴具有強化作用。年齡相仿、處境相似的同伴，可能幫助兒童面對和處理個人問題，解除煩惱同伴們共同存在的問題、沖突和復(fù)雜的情感，緩解了他們的壓力，消除了他們的憂慮，也可能讓他們找到解決問題的方法。這些技能是無法從與成人的互動中獲得的，例如，如何與同齡人交往，如何與領(lǐng)導(dǎo)者或管理者相處，以及如何應(yīng)對敵視、攻擊、欺負和控制。試分析友誼對幼兒發(fā)展的影響。，因為和小朋友搶玩具，和小朋友發(fā)生沖突，而毛毛又總是吃虧，甚至挨打，毛毛的媽媽擔心毛毛受到別的小朋友的“欺負”，以后就盡量不讓毛毛和小朋友一起玩，帶著他和大人一起散步、跳舞，請你根據(jù)“同伴關(guān)系對幼兒發(fā)展的影響作用”來分析毛毛媽媽的做法是否恰當，為什么？，兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系，還需要親密的友誼關(guān)系。(3）孩子自身特點。低收入家庭父母強調(diào)服從與權(quán)威，較多采用限制與專制的管教方式,嚴格的懲罰與紀律約束。此外母親按納母親角色的程度、父母親為人父母的信心等,也都是影響父母教養(yǎng)方式的因素。父母的人格特質(zhì)也會影響其教養(yǎng)方式。答：(1)父母白身的特點。6長時問看電子屏幕會導(dǎo)致孩子睡眠問題。(4）長時間看電了屏幕就是對眼晴的傷害，會導(dǎo)致孩了視野模糊，近視加重以及眼睛干涉。(2）長時問看電子屏幕會導(dǎo)致孩子與人溝通互動的時問少了，影響孩子的語言能力。其次，師幼關(guān)系也影響兒童的社會性發(fā)展。教師風(fēng)格不同，教師對孩子的指導(dǎo)方式和對孩子發(fā)展的影響也不同。同時，教師對兒童行為的反應(yīng)或評價，也會影響兒童在同伴中的聲望，進而間接的影響兒童的同伴關(guān)系。(2）教師評價對幼兒發(fā)展的影響。？答：(1）教師期望對幼兒發(fā)展的影響。另外，雖然這幾種游戲形式是隨幼兒年齡的增長而逐步出現(xiàn)的，但并不意味著后一種形式的游戲會取代前一階段的游戲形式?？梢钥闯觯S著年齡的增長，兒童游戲活動中的復(fù)雜性和互動水平也越來越高。她的觀察發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，同伴交往的復(fù)雜程度越來越高，根據(jù)游戲中社會性由低到高的次序,她將幼兒在自由游戲活動中的行為分成以下六種:非游戲、單獨游戲、旁觀者、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作或有組織的互補游戲。a被拒斥的兒童b矛盾的兒童c被忽視的兒童d受歡迎的兒童二、簡答題（每題8分，共24分）1．幼兒的游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動，試用巴頓對幼兒游戲行為的觀察簡述同伴交往行為的發(fā)展。a父母自身因素b兒童特點c同伴影響d家庭社會經(jīng)濟地位，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系。a權(quán)威型b專制型c放縱型d忽視型，忽視型教養(yǎng)方式是屬于。a權(quán)威型b專制型c放縱型d忽視型，與孩子積極溝通，使用有彈性的規(guī)則是教養(yǎng)方式的特點。3．聯(lián)合游戲：兒童與別的孩子玩，所有成員進行相似的活動，不一定完全相同，往往因材料的交流而互有溝通，可能也有自發(fā)的相互配合，但沒有分工，沒有對材料、活動安排及活動目的和結(jié)果的計劃與組織二、選擇題（每題2分，共16分，請將正確答案的字母序號填入橫線中），對兒童影響最大的就是。他的玩具與周圍孩子玩的相似，但是他自己玩，不影響或改變其他孩子的活動，沒有相互的交流，但有時有相互的模仿?！皟和睦韺W(xué)”練習(xí)五一、概念題（每個5分，共15分）：是指年齡相同或相近的兒童，由某種共同的活動引發(fā)，并在活動中相互影響、相互作用。父母既不能總是表揚孩子的優(yōu)點，也不能一味指責(zé)孩了的過錯。事實表明，如果父母在教養(yǎng)時總是不耐煩、生氣、要求苛刻、采取懲罰手段,那么，困難型氣質(zhì)的兒童在日后往往會繼續(xù)保持困難型氣質(zhì)的特點，并出現(xiàn)行為問題。答：(1)許多父母在教養(yǎng)困難型氣質(zhì)的兒童時也會變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施。2．“朵朵是一個困難型氣質(zhì)的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規(guī)（如4歲了，需要一個人睡在自己的房間了）難以適應(yīng)；他的父母在要求他遵守規(guī)則的過程中，能保持鎮(zhèn)定、平靜，能控制好自己的情緒，并允許孩子放慢腳步、慢慢適應(yīng)新的生活日常，經(jīng)過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應(yīng)不良了”。(2）一般而言，成功會使兒童表現(xiàn)出自豪感,失敗會使兒童表現(xiàn)出羞愧感,，豆豆的父母應(yīng)該進行更多的積極評價:在孩子成功時進行表揚。答：(1)從2歲開始,豆豆已經(jīng)產(chǎn)生了自我,意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價。四、論述分析題（每題16分，共32分）1．“豆豆14個月時會當著很多大人和小孩的面，跟著“小螺號”的調(diào)子開心地邊唱邊跳，可是24個月時，他跳了幾步就會停下，并且用手遮住臉“。第二,某些行為的意義會隨著年齡的增長而變化，而這些行為反映了氣質(zhì)的特點。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。這類嬰兒并未形成對人的依戀，所以也有人稱之為“無依戀的兒童”。母親離開時他們并沒有特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。這是一種不安全的依戀關(guān)系。②抗拒型依戀:這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警惕，有點大驚小怪。他們能以目前為安全基地探索周圍環(huán)境。而消極的撫養(yǎng)方式很容易阻礙早期移情能力的發(fā)展。父母除了可以向孩子示范同情心、對他人的關(guān)心外，還可以教孩子慈善的重要品質(zhì)。積極的教養(yǎng)方式有利于孩子移情能力的發(fā)展。三、簡答題（每題8分，共24分）1．簡述父母的教養(yǎng)方式對兒童移情能力發(fā)展的影響。c促進兒童自我認識的形成。a有效降低嬰兒的分離焦慮。自我控制最適宜的兒童可稱為彈性兒童。自尊水平取決于兒童在許多不同領(lǐng)域?qū)ψ约耗芰Φ脑u估。b學(xué)前兒童的自我評價處于前自我評價階段，與成人的自我評價沒有明顯的區(qū)別。a自我認識b依戀c性別概念d性別角色刻板印象，不正確的是。d擬合模型的研究表明，孩子帶著獨特的氣質(zhì)來到這個世界，成人必須接受它、適應(yīng)它。b與性格相比較，氣質(zhì)具有相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，變化較慢，可塑性較小。a容易型b困難型c緩慢適應(yīng)型d混合型，不正確的是。它是由神經(jīng)類型所決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。a研究兒童的怯生和分離焦慮b通過延遲滿足研究兒童控制情緒和行為的能力c研究兒童的移情能力d研究社會文化背景對兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力發(fā)展的影響。d父母的教養(yǎng)方式、對孩子的評價和反應(yīng)方式不會影響孩子自我意識情緒的發(fā)展。b兒童的依戀和氣質(zhì)是孩子對陌生人以及對分離的反應(yīng)存在個體差異的重要因素。A內(nèi)疚和自豪b怯生和分離焦慮C快樂和悲傷d憤怒和傷心。a感興趣、痛苦、厭惡b感興趣、痛苦、快樂c驚奇、害羞、嫉妒d痛苦、厭惡、快樂。二、選擇題（每題2分，共24分，請將正確答案的字母序號填入橫線中）（出生到1個月內(nèi)）具有的基本情緒體驗有。：對情緒的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動力過程。：兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果的能力?！皟和睦韺W(xué)”練習(xí)四一、概念題（每題5分，共20分）：情緒是人們對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。3歲的幼兒,平均可