找駱駝教案設(shè)計(參考版)
2024-11-11 12:15本頁面
【正文】 ”商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。要不，你怎么知道得這樣詳細(xì)？”老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛?！薄笆遣皇侨绷艘活w牙齒？”“對極了！您看見它往哪兒去了？”老人說：“那我可不知道。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”老人說：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？”“是的。第五篇：找駱駝?wù)n文16* 找駱駝從前有個商人走失了一只駱駝。老師在課堂上說得有點多，學(xué)生自己讀得時間沒得到保障。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)就好了。但教學(xué)過程中，對略讀課文的定位不準(zhǔn)確，對文本做了過多的分析。四、重朗讀感悟多種形式分角色朗讀，小組內(nèi)讀，小組之間讀，讀出人物的不同語氣。而本單元的習(xí)作也是以此為點。在拓展訓(xùn)練中又加入課本劇表演，既加深對課文的理解，又加深對兩個人物的印象，鞏固課文理解。雖然只有兩處，卻顯出人物此刻的內(nèi)心世界及性格特點。既加深了學(xué)生對課文的理解，又積累了語言?！闭f話是寫話基礎(chǔ)，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因此在平時的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。教學(xué)重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝?！墩荫橊劇愤@個故事改編自阿拉伯民間故事。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。人物有兩個：商人和老人。(板書：認(rèn)真思考)布置作業(yè)。四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文
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