【正文】 。三、讀文想象，回答問題我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?我們()了春天的什么?四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)連線：小草是春天的 琴聲野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛連線：小草 丁丁冬冬嘩嘩響嫩芽 開一兩朵一大片一大片吐出嫩芽野花 葉子吐出一大片探出頭來小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺樹枝上 笑風(fēng)箏尾巴上 叫春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千桃花、杏花枝頭 搖啊搖五、小結(jié)春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。誰來表演(出示4～7自然段)真棒，讓我們來夸夸他?！疤匠鲱^來”是什么樣的呢?多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)不錯(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。同桌相互聽寫：脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。自由歌舞，看歌詞時(shí)無意中識(shí)字。教師參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。同桌互讀互評(píng)，糾正字音：重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。(齊讀課題)二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。同時(shí)，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。教材中畫面景物豐富、色彩明麗，充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。第五篇：二年級(jí)找春天教案設(shè)計(jì)二年級(jí)找春天教案設(shè)計(jì)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。（2）照樣子，填一填：遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認(rèn)真 _____________ __________ ___ __________ ___ __________3．選讀課文，自主積累。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找說說，看誰組詞多。（4）學(xué)生練寫和范字比較。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示1．回顧課文內(nèi)容說說小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。（4）學(xué)生練寫兩遍。（2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。2．指導(dǎo)書寫“野、解”兩個(gè)字。（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說說自己找到的春天。（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。自編謎語識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）4．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。二、初讀課文，自主識(shí)字1．學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。2．看圖說話，揭示課題。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。第四篇：《找春天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。，提高“語用”能力。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文的第3～8自然段，然后根據(jù)語言文字展開想象，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。這一系列準(zhǔn)備活動(dòng)讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間，為學(xué)生走進(jìn)文本做好了情感上的鋪墊。在本課教學(xué)的開始，教師就播放歌曲《春天在哪里》，使新課學(xué)習(xí)達(dá)到“未有曲調(diào)先有情”的境界。葉圣陶曾說過：“作者胸有境，入境始與親。本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生圍繞“我眼中的春天”這一主題，選擇自己喜歡的一項(xiàng)任務(wù)開展語文實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行拓展閱讀，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生觀察、表達(dá)、合作的能力，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、語文與其他學(xué)科之間的融合。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，每堂課都要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生來書寫，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的教學(xué)目標(biāo)。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。(這三個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，“蕩”上小下大，“杏”上大下小，捺要舒展。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。“尋、蕩、杏”。同時(shí)通過仿照課文中的句子進(jìn)行說寫練習(xí)，一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟，另一方面提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。但我們又不宜用繁瑣的分析去幫助學(xué)生理解，因?yàn)檫@樣依然會(huì)造成理解上的困難?！?自然段。(2)再現(xiàn)生字“羞、姑、遮、掩”