【正文】 學(xué)校將針對各年級考試中的問題進行有重點的抽測。相對來講，四年級英語成績好一些，五六年級英語成績差一些，原因是五六年級學(xué)生普遍基礎(chǔ)太差，兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，今后應(yīng)加強培優(yōu)補差的力度，抓兩頭帶中間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。英語學(xué)科：4——6年級參加英語考試有263人，五年級平均56分。如果孩子養(yǎng)成做事認(rèn)真、觀察細致的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上述問題是應(yīng)該可以避免的。如：五年級“解決問題”第5題，鼓勵孩子接觸生活，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，以真正提高孩子解決生活中實際問題的能力。（一）主要成績：從各年級的卷面上都反應(yīng)出，學(xué)生對口算、筆算的知識掌握比較牢固，能夠掌握計算方法，及在計算中合理的運用簡便方法，尤其是一二年級的口算正確率較高，%以上，%，這與老師平時注重加強學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，和學(xué)?？记暗挠嬎愠闇y是分不開的。個別語文老師的本身素質(zhì)能力較差，又缺乏責(zé)任心，經(jīng)常請假，耽誤學(xué)生的語文課，所以造成語文成績偏低、下降。六年級在開學(xué)初教研室抽測中，平均分是64分，而期中考試平均分是78分，提高了14分，不及格人數(shù)由原來的30人減少到5人，修改病句抽測正確率是54%，而期中正確率是84%，提高了30%，說明六年級語文老師能對抽測中的薄弱點，進行反思、總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)思路及訓(xùn)練重點，加強差生輔導(dǎo)，所以成績提高比較大。語文成績與去年比屬于下降。把成績提到更高的一個臺階，只有他們成績提高了，整體的成績才能大幅度提高。另外，我會努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)文化知識，嚴(yán)格要求自己，及時彌補工作中的不足。在課堂上求真、務(wù)實，重點找差距、尋對策。三、改進措施、努力方向： 通過這次考試，我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，在今后的教學(xué)工作中，我將從學(xué)生的實際出發(fā)，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，因材施教，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個學(xué)生都所進步，不斷提高我們英語的教學(xué)質(zhì)量。本次考試題要比我們平時復(fù)習(xí)時的題型簡單，然而學(xué)生的成績很不理想，我自己要負(fù)主要責(zé)任，沒有做到踏實教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況沒有重視。做完題后不及時、謹(jǐn)慎欲與檢查。第三，很多學(xué)生缺乏寫作方面的練習(xí)，作文嚴(yán)重丟分，甚至還有沒得分的情況。第二，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。二、具體分析：本次期末試題題型全面、題型新穎、題量適中、難易程度適中，但是學(xué)生的成績不理想。低段可側(cè)重口語、詞匯；高段可嘗試閱讀、寫作、語法教學(xué)，增加英語教學(xué)的開放性。（6）不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。練好發(fā)音。（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。在評價內(nèi)容、方式和形式上倡導(dǎo)多元性和開放性。學(xué)習(xí)評價主要以形成性評價為主，兼顧期末學(xué)習(xí)匯報、展示。我們要努力探索一種適合學(xué)生發(fā)展的評價模式，即評價要立足于學(xué)生的進步，立足于鼓勵成功。評價是推進課程發(fā)展的重要組成部分。教師通過各種生動活潑的活動進行課堂教學(xué)，根據(jù)低年級學(xué)生模仿力強、求知欲強、表現(xiàn)欲強的心理特點，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，通過聽，做，說，唱，玩，演等方式吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在活動過程中接受英語語言的熏陶。教師要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。對于基礎(chǔ)知識的掌握（26個字母的書寫；常用單詞以及日常交際用語的掌握；常見的讀音規(guī)則等），教師要加大關(guān)注力度。具體做法如下：創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。六、努力方向及改進措施面對成績，思緒萬千，切合實際分析情況，查露補缺。（二）單項選擇題結(jié)合課本切合實際，本題考查學(xué)生對單詞，詞組的掌握程度，部分學(xué)生對單詞記憶力差，不牢固，教師練習(xí)也不到位，導(dǎo)致失分。另一方面，也反映出學(xué)生單詞掌握不過關(guān)，不扎實。日常教學(xué)沒有要求學(xué)生養(yǎng)成扎扎實實記單詞的習(xí)慣。第二題主要考查介詞byonat以及詞形變換的掌握情況。五、典型錯例（一）筆試部分第一題是根據(jù)圖片補全單詞，錯誤出在第五小題，_ _in_ 學(xué)生沒有看圖片，直接寫了twins這個詞，其實圖片是中國。；聯(lián)系生活實際能力欠佳；閱讀寫作能力有待加強。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生對單詞掌握不夠準(zhǔn)確，對閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致此題考試失分。筆試的第二題是考察學(xué)生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導(dǎo)致此題考試的失利是主要原因。其次是學(xué)生對單詞掌握不好，聽出來是什么單詞，但是書寫的時候就出錯。四、存在的主要問題及分析學(xué)生們的試卷中存在的主要問題就是聽力第二題和筆試的第二題。客觀地考查了學(xué)生半學(xué)期及以前所學(xué)的英語知識與能力。最高分81分。五年級英語期末考試成績質(zhì)量分析一、基本情況五年級共有學(xué)生11人。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不夠理想。整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱。這樣，授課就事半功倍。教態(tài)要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。講求方法，豐富課堂。為他們打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。尤其是在后進生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。學(xué)生是教學(xué)的主體。四．整改措施本次考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。學(xué)習(xí)語言的目的是提高語言的運用能力。3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。此題對于四年級孩子有一定的難度丟分嚴(yán)重，三．存在的問題：從這份試卷的分析來看，普遍還存在著以下幾方面的問題：1)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握仍不扎實，如單詞的認(rèn)讀和對句子的理解等等，并且還不能靈活運用。完成對話，本題非常直觀，避免了單獨的語法知識的考查，該題要求不高，大部分學(xué)生發(fā)揮得好，個別學(xué)生對單詞掌握不夠牢固。（4）連詞成句，3和5小題學(xué)生完成得不夠好，原因在平時他們不認(rèn)真，對句子掌握的不扎實。此題既有知識的記憶，又有運用基礎(chǔ)知識、解決實際問題的能力，學(xué)生完成較好。一部分學(xué)生需要在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求加強書寫。筆試 包括單詞、單項選擇、選詞填空，給下列內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片，情景交際，閱讀理解。（3）選擇正確的答案，考查學(xué)生對本冊中主要句型的掌握情況，此題完成的不是很理想。旨在考查學(xué)生的判斷能力及瞬間的聽覺反應(yīng)能力，大部分學(xué)生完成的很好，認(rèn)真審題，對單詞掌握非常好，有一部分學(xué)生給圖片排序，沒認(rèn)真審題導(dǎo)致丟分。聽力 包括聽音選出與圖片相符的單詞、聽音選擇正確的答語、聽對話選擇正確的答案，由淺入深，循序漸進，梯度合理。四年級英語科質(zhì)量分析一、基本情況：四年級共有5人，優(yōu)秀率60％，及格率80％，最高分95分，最低分35分。從學(xué)生的試卷來看，還有許多不足，需要下學(xué)期師生共同努力去彌補。從學(xué)生得分情況來看，90分以上得學(xué)生較多。第十一大題，是閱讀理解題，檢驗的是學(xué)生得綜合能力。第六大題是單詞歸類題，此題學(xué)生丟分較少，這一題對學(xué)生來說簡單。大多數(shù)學(xué)生單詞學(xué)得還是不錯的。對于那些后進生來說仍然有相當(dāng)大的困難。最高分98分，最低分75分，%，下面對本次考試具體分析如下：三、題型分析 第一部分為聽力題。適合大多數(shù)學(xué)生來答。以多種題型為手段，診斷檢測學(xué)生的理解、掌握和運用語言知識、技能的情況。三年級共有11人。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！第四篇：期末考試質(zhì)量分析20172018學(xué)第一學(xué)期上河?xùn)|小學(xué) 三至六年級英語期末考試質(zhì)量分析本套試卷知識覆蓋廣，重點、難點突出，難易適度，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。這次期末考試兩個班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。形成教學(xué)、落實、反饋、再落實的踏實的教學(xué)理念，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的情感意識，提高學(xué)生的語文成績就是我的目標(biāo)。繼續(xù)保持和學(xué)生的良好師生關(guān)系，對自己的課堂負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的工作負(fù)責(zé)。每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學(xué)后記，寫教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說的最重要的話。而這種思想也直接導(dǎo)致了對語文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語文教學(xué)的硬傷。即使再用功，語文成績短期內(nèi)也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。看來“驕兵必敗”永遠都是不變的真理。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任