【正文】 第一篇：2016年音樂期末考試質(zhì)量分析(下)2016年音樂期末考試質(zhì)量分析一、總體測試情況：從測試結(jié)果看，大部分班級學(xué)生都能獨立自信地演唱指定的歌曲，做到吐字清晰，聲音流暢，音準、節(jié)奏把握較好；有半數(shù)的學(xué)生音樂知識掌握的較好；少 部分能熟練地操作打擊樂器。二、問題與建議：通過這次測試，我發(fā)現(xiàn)音樂常規(guī)教學(xué)中存在的一些不足之處：、演奏時缺乏自信和表現(xiàn)力。具體表現(xiàn)在學(xué)生的表情僵硬，聲音膽怯，學(xué)生缺乏應(yīng)有的歌唱技能，歌唱缺乏美感。具體表現(xiàn)在：高音上不去，低音下不來。，（新課標的要求每學(xué)年能背唱四到六首。）通過對這些問題的反思，結(jié)合對新課標的再次解讀，要求努力做到以下幾點： ，透徹解讀課程標準，落實教學(xué)目標。首先教師要明確并理解音樂課程的目標：通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。針對這個目標，教師要根據(jù)課程標準的要求，從“情感、態(tài)度與價值觀”、“知識與技能”、“過程與方法”三個方面整體制訂課堂教學(xué)目標，并通過開展豐富的音樂實踐活動將課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，雙管齊下，促進學(xué)生的音樂能力發(fā)展。，多了解學(xué)生。教師要進行角色轉(zhuǎn)換，多了解學(xué)生，也是改善音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在了解學(xué)生、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)意向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與你的教學(xué)，使學(xué)生對你的教學(xué)目標心中有數(shù)，學(xué)生才有可能自己管理學(xué)習(xí)目標，自我檢測、自我要求，從而真正走進音樂課。針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍總之，要想讓孩子交一份滿意的答卷，就必須從平時的課堂中要效率，希望在以后的中作中繼續(xù)努力。2016年12月第二篇：二年級下語文期末考試質(zhì)量分析二年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析一、試卷總體情況分析本次質(zhì)量分析是二年級上冊語文，出題范圍為四個單元。本次試卷分五部分。第第一部分“識字寫字”，測查的內(nèi)容包括“我會把花連到相應(yīng)的花盆里；我會拼，我會寫；我能給帶點字選擇正確的讀音?！敝饕疾閷W(xué)生的拼讀能力和識字、寫字的能力。第二部分“填詞寫句”，其中“比一比，再組詞；我會按要求查字典；我會連；我會填空；這些？。！會落到哪個句子里呢；我會選詞填空?！逼渲械?題是詞語的搭配、動詞的選用、填寫反義詞、填寫成語等主要考查學(xué)生對詞語的積累與運用情況；第5兩題是考察學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)的了解和標點符號的使用。第三部分“根據(jù)課文內(nèi)容填空”，考查學(xué)生對課文及“語文園地”的掌握情況，但又不僅僅指向純粹的“記憶”，而是立足于在記憶基礎(chǔ)上的 “理解”，并在理解的基礎(chǔ)上初步嘗試運用。第2題是按要求畫出反義詞和近義詞，這題考察學(xué)生的語感能力。第四部分“讀短文完成練習(xí)”，以適合學(xué)生程度的課外短文考查學(xué)生的閱讀能力。其中第1題考查學(xué)生對自然段數(shù)目的認識，第2題要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上知道這是講哪里的美麗景色。第4題主要是考查學(xué)生的閱讀理解能力，即結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思及初步的語言概括能力。第五題讓學(xué)生寫寫自己喜歡的詞語。第五部分“看圖寫話——小狗是怎么過河的”，考查學(xué)生的觀察能力和寫話能力。鍛煉學(xué)生的想象能力。出示第一幅和第三幅圖，讓學(xué)生去猜一猜第二幅圖中小狗是怎么過河的。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析我班是二年級一班，本班學(xué)生19人，其中一人智商又缺陷，不在考核范圍內(nèi)，另18人中有一人語文基礎(chǔ)非常差，其他學(xué)生基礎(chǔ)都還好。三、班級分數(shù)表 考試成績統(tǒng)計如下：1基礎(chǔ)知識中A:16人B: 0人C:1人D:1人 2閱讀知識中A: 16人B:1人C: 0人D:1人 3習(xí)作中A: 13人B:2人C: 2人D:1人平均分：86優(yōu)秀率：%及格率：%四、各答題情況分析第一部分“識字寫字”，第一題：我會把花連到相應(yīng)的花盆里。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。學(xué)生錯誤不多，其中“金”和“京”這兩個字的前后鼻音有4個學(xué)生混淆，這是平時沒又嚴格要求讀準前后鼻音的結(jié)果。第二題：我會拼，我會寫。這也是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。學(xué)生錯誤不多，其中“鋼琴”的“琴”下面的“今”學(xué)生很容易馬虎寫成了“令”，這點我在平時有強調(diào)，可能還是不夠重視。第三題：我能給帶點字選擇正確的讀音。這一題對學(xué)生來說難度不大，正確率很高。第二部分“填詞寫句”。，再組詞。“州”和“洲”這兩個組詞沒有強調(diào)，所以有3個學(xué)生寫錯。這題是練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的，基本正確?！扳疋竦摹边@個詞語考驗的是學(xué)生的讀書情況和領(lǐng)悟能力。有2個學(xué)生出錯，沒能理解?！埃ǎ┭┤恕钡摹岸选弊钟?個學(xué)生不會寫，就耍小聰明寫了（做），我覺得這可以算對。？。！會落到哪個句子里呢？這題考察學(xué)生對標點符號的認識，學(xué)生掌握的較好。這是考察學(xué)生對同音字和形近字的掌握，平時聯(lián)系比較多，使用也比較頻繁，所以正確率很高。第三部分“根據(jù)課文內(nèi)容填空”，第一題是要讓學(xué)生把古詩填寫完整，第二題是要學(xué)生從句子中畫出近義詞、反義詞。這兩題考察學(xué)生又沒有認真背誦課文還有對反義詞和近義詞的理解，其中，“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。小馬聽了松樹的話，連忙收住腳步?！边@句話中有6個同學(xué)找錯了近義詞“立刻”“連忙”。這些詞語在平時強調(diào)不夠多，用的也少。第四部分“讀短文完成練習(xí)”：第二題，短文寫的是（）的美麗景象，是考察學(xué)生的閱讀理解能力，有4個學(xué)生沒有看請題目或者讀懂短文，要在課后加強輔導(dǎo)工作。其他4題完成的比較滿意。第五部分“看圖寫話——小狗是怎么過河的”；（6分）根據(jù)第一幅圖和第三幅圖想像第二幅圖的樣子，寫一寫小狗是怎么樣過河的。可是6個學(xué)生沒有詳細的寫明白小狗的過河過程，這里面包括他們有的沒認真讀題，還沒有沒有良好的思維邏輯等因素。有四個學(xué)生的卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。四、改進措施考試評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本次測試的情況，我對今后的教學(xué)提出幾點建議：扎實“雙基”，促進發(fā)展。低年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。具體來說，在低年級要通過扎實的訓(xùn)練，使學(xué)生能正確地拼讀和書寫音節(jié)；掌握漢字的基本筆畫、偏旁部首、筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀；學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號等。通過堅持不懈的訓(xùn)練，為每一位學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打下扎實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從試卷卷面上看，有的學(xué)生答案完整、書寫端正、卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生在試卷上勾勾畫畫、涂涂擦擦，書寫出格出線，卷面糊涂；有的學(xué)生連題目都沒看清，更不用說聯(lián)系上下文獨立思考，提起筆來就急著寫；有的學(xué)生做完題后也沒再檢查一下，而導(dǎo)致漏做失分。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。課內(nèi)外結(jié)合，加強閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。為提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀訓(xùn)練要課內(nèi)課外并重。除了上好教材中的課文，還要注意激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，指導(dǎo)課外閱讀方法，檢查課外閱讀效果，完成“總量不少于5萬字”的課外閱讀量，逐步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣。加強綜合訓(xùn)練，提高寫話能力。寫話、習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點，也是教學(xué)中的薄弱點，這從本次測試中“看圖寫話”部分的完成情況也得到了印證。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是需要著力培養(yǎng)的語文能力。提高低年級寫話水平，有認識的問題，也有方法途徑的問題。首先，要認識到低年級寫話是習(xí)作的起始階段，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，不要急于求成而提過高要求。學(xué)生只要能大膽地“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍的事物的認識和感想”，就應(yīng)給予充分的肯定、鼓勵，提高學(xué)生寫話的興趣，樹立寫話的自信心。其次，要開展形式多樣的綜合訓(xùn)練，提高寫話教學(xué)實效。教材中，每學(xué)期安排的寫話訓(xùn)練次數(shù)不多，只進行這些訓(xùn)練是不夠的，難以有效提高學(xué)生的寫話能力。教學(xué)中，應(yīng)該加強說與寫、讀與寫的聯(lián)系，開展聽后寫、說后寫、讀后寫、觀察后寫、想像后寫、看圖后寫等練筆活動，以豐富練習(xí)形式，增強寫話興趣，提高訓(xùn)練實效。第三，推薦學(xué)生中的好文章，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。身邊的榜樣更有影響力、感染力。教學(xué)中應(yīng)適時推薦學(xué)生中好的或進步較大的寫