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正文內(nèi)容

20xx年音樂期末考試質(zhì)量分析(下)(編輯修改稿)

2024-11-10 00:45 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。如四年級(jí)試題動(dòng)手畫一畫,學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。四、存在的問題及原因分析:語(yǔ)文學(xué)科存在的問題主要有:追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。對(duì)于易混淆的字,各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文的成績(jī),提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是:計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,學(xué)生沒用序號(hào)排列,失分較多,應(yīng)該不是知識(shí)層面的問題;又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米,學(xué)生沒仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。五、今后的措施做法:這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作:抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。新學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的制訂,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理。(2)進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行管理。幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。(3)、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握能力。期末考試質(zhì)量分析(三)一、總體情況本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題,總分100分,時(shí)間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向,又靈活的融合了重難點(diǎn),對(duì)考察學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的參考價(jià)值。但是,整套試卷題量偏大,對(duì)剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)講,還很不適應(yīng),因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴(yán)重。重要的是,通過這次考試我們認(rèn)清了存在的缺點(diǎn)和不足,也積累了一些有用的經(jīng)驗(yàn)。就我教的兩個(gè)班而言,三班基本發(fā)揮了應(yīng)有的水平,二班雖然是平行班但是往常的成績(jī)并不讓人失望,而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外,平均分雖和其他班相差不多,但是以前占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的優(yōu)秀率卻落在了后面,不得不引發(fā)我的深思。二、試卷分析試卷共分為單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察、古詩(shī)文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容,與07年新中考題型基本一致,只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。難度適中,題量稍大,有部分學(xué)生沒有完成答題,作文得分較低。單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察共8分,是07年中考新增加的題型。這一題型的增設(shè)對(duì)一度被忽視的基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個(gè)重要的層面上來(lái),而且就目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看也是大有裨益的。但是,在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí),這種題型對(duì)老師平時(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的檢測(cè)提出了更高的要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作的同時(shí)還要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的量也是在增大。這種題型采用選擇的方式進(jìn)行考察,共四個(gè)選擇題,分別涉及到字音、字形、詞語(yǔ)解釋、成語(yǔ)運(yùn)用的內(nèi)容。雖說都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容,但是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的時(shí)候還是非?;ㄙM(fèi)時(shí)間的。針對(duì)這一特點(diǎn),我們采取了分工合作的方法,遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊的原則,學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。但是,和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比,我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動(dòng)的成果在學(xué)生的身上得到確實(shí)的落實(shí),這是一個(gè)值得思考的問題。古詩(shī)文閱讀能力考察古詩(shī)文閱讀能力考察包括文言實(shí)詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩(shī)文默寫三大塊內(nèi)容,共計(jì)16分。七年級(jí)的文言文不多,對(duì)學(xué)生來(lái)說還只是學(xué)習(xí)文言文的入門階段,所以所有的篇目都很簡(jiǎn)單。文言實(shí)詞的理解和記憶是其中難度最大的,因?yàn)樯婕暗揭辉~多義或古今異義的情況。但是,這又是中考的必考題型??紤]到八、九年級(jí)的文言文難度大,篇目多的因素,如果想為學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個(gè)需要掌握的實(shí)詞。所以,只要是書中出現(xiàn)的重要實(shí)詞,我們都把它列出來(lái)進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是,考察內(nèi)容不僅包括實(shí)詞在文言文中的應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語(yǔ)中的有些詞語(yǔ),區(qū)分的難度比較大,還需要在平時(shí)多加強(qiáng)字詞積累。課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩(shī)文默寫完成情況較好,但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成,但是學(xué)生的粗心和由此造成的答案不嚴(yán)密,是失分的主要因素。特別是古詩(shī)文默寫一些成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)寫錯(cuò)字或者干脆把整首詩(shī)張冠李戴,而少數(shù)對(duì)自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的,而我在后期也沒有逐個(gè)過關(guān)。我作了一個(gè)抽樣統(tǒng)計(jì),如果把那些因古詩(shī)丟分的加上去,那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對(duì)學(xué)生的絕對(duì)的信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落的主要原因?,F(xiàn)代文閱讀能力考察現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀,共36分,是整張?jiān)嚲碇匾牡梅贮c(diǎn),也是最能夠考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型,是提高學(xué)生概括能力的針對(duì)性訓(xùn)練。在期末作了詳細(xì)的學(xué)案后,這段題的得分比較理想。最讓我擔(dān)心的是文段的閱讀,每次都是學(xué)生丟分最多的地方。我對(duì)專門做個(gè)一個(gè)調(diào)查,學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀存在很大的畏難情緒。因?yàn)橐话愕奈亩味际峭ㄟ^對(duì)自然界的花鳥蟲魚或者是一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事闡述一個(gè)深刻的道理,文段一般都能讀懂,但是在答題上他們常常是“只能意會(huì)不能言傳”,每每話說到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn),缺乏語(yǔ)言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當(dāng)作一篇文段閱讀來(lái)做,讓平時(shí)的點(diǎn)滴影響到他們的思想和意識(shí),我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。名著閱讀的得分超過了我的想象,得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的,但最重要的是班級(jí)的圖書角起到了作用。對(duì)于班級(jí)的圖書角,我沒有發(fā)起倡議,班干部組織起來(lái)后我也沒有做任何工作,只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo),但是同學(xué)們的熱情很高,常常會(huì)聽到他們?cè)谡n間的討論。有了這次收益,我會(huì)把圖書角堅(jiān)持下去。但是,平行班的學(xué)生就沒有那么樂觀了。他們對(duì)課本中的知識(shí)都沒有掌握,更不用談?wù)n外的文學(xué)名著了,他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣,如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來(lái)是我面臨的一個(gè)難題。寫作能力考察大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語(yǔ)文考試的半壁江山,作文水平的高低直接關(guān)系著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。《我的小小幸?!愤@個(gè)題目讓幾乎每個(gè)學(xué)生有話可說,說得投機(jī)一點(diǎn)我們每個(gè)星期進(jìn)行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材,比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實(shí)在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章,但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯(cuò)。這是一個(gè)很好的記敘文的選題,但很多孩子寫成了散文,甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來(lái),造成了整體缺乏真情實(shí)感,空架子類的文章比較多;二是選材過于普通和集中,腦海中缺少信手拈來(lái)的素材,歸根結(jié)底是因?yàn)槠綍r(shí)觀察生活太少,積累不夠;三是寫作的技巧缺乏,有些學(xué)生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻的問題。三、成績(jī)與不足(一)、成績(jī)每一個(gè)新接手初一的語(yǔ)文老師常常都會(huì)碰到這樣的質(zhì)問:“我的孩子語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁催@么差,他在小學(xué)的時(shí)候可是從來(lái)沒有低于80分的?”每每面對(duì)這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑,初中和小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式的不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段的很大差異,為此我們也常常背負(fù)罵名。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整,我們學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌仙?,?duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受,因此最后的成績(jī)我們應(yīng)該是讓家長(zhǎng)滿意的。至少,能讓孩子保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感,一個(gè)沒有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語(yǔ)文學(xué)好的,這是語(yǔ)文不同于其他學(xué)科非常重要的一點(diǎn)。所以,無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置,也取得了很好的效果。最可喜的是,我常??梢栽谒麄兊淖魑摹⒅苡浀壬厦婵吹剿麄儗?duì)世界對(duì)老師對(duì)父母的一種感恩。也因?yàn)檫@樣一種關(guān)系,我和學(xué)生建立
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