【正文】 第一篇：2013年小學(xué)五年級(jí)下冊語文期末考試質(zhì)量分析2013年小學(xué)五年級(jí)下冊語文期末考試質(zhì)量分析ZZLTKFQSX QH五年級(jí)語文期末檢測試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀體驗(yàn)、我的習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷聯(lián)系教材有所拓展，關(guān)注學(xué)生的能力，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。一、基本情況：我班本次參考人數(shù)39人，優(yōu)秀人數(shù)10人，不及格人數(shù)為5人。 分，位居年段第二名。二、試題特點(diǎn)：本試卷分為兩部分，共七個(gè)大題。第一題：學(xué)生對(duì)本冊要求掌握的生字詞掌握比較牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字有：賦，肆第二題：學(xué)生對(duì)一些近義詞的區(qū)別運(yùn)用不準(zhǔn)確，第3題有16個(gè)學(xué)生做錯(cuò)，說明個(gè)別學(xué)生對(duì)詞性掌握模糊。第三題：學(xué)生對(duì)句子訓(xùn)練掌握較好。第四題：大部分學(xué)生不被扣分，這是狠抓背誦的成效。第五題：第3題有13個(gè)同學(xué)錯(cuò)。第六題：課外閱讀失分原因沒有認(rèn)真讀懂文章，理解能力不強(qiáng)，理解不準(zhǔn)確，學(xué)生語言組織能力不夠，答題不到位。寫出讀完文章好的感受，學(xué)生能夠根據(jù)自己讀完文章的感受組織語言，較準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。少數(shù)學(xué)生失分原因在于感受偏離文章內(nèi)容和思想較遠(yuǎn)。第七題：我的習(xí)作本次檢測，是以短文《兔子和烏龜》寫一篇讀后感。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語言優(yōu)美，生動(dòng)。書寫規(guī)范整潔。失分相對(duì)較多的學(xué)生習(xí)作主要問題有：，表達(dá)意思不清楚，病句較多，詞不達(dá)意。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法（一）、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握|。加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣；對(duì)于篇章積累部分，盡量讓學(xué)生積累得更多。（二）、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀從考試情況來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。所以在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。|（三）、提高習(xí)作水平。，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料；；，包括審題、立意、選材、過度結(jié)尾、謀篇布局等方面；，習(xí)作與生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。第二篇：五年級(jí)語文下冊期末考試質(zhì)量分析2015——2016學(xué)下學(xué)期五年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析牛倮小學(xué)蔣露蓉此次考試，我班同學(xué)的成績較以往略有進(jìn)步，通過考試，同學(xué)們看到了自己一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我也了解到了他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：一、基本情況本次考試參考人數(shù)為26人，總分為，平均分為 分，及格人數(shù)為人，及格率為%，優(yōu)秀人數(shù)為人，優(yōu)秀率為 %，最高分為分，最低分為分。高分的學(xué)生不是很多，學(xué)生的成績參差不齊，總體上來說不大理想。二、試題分析本次考試試卷知識(shí)覆蓋面不是太廣，整體來說比較簡單，從“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀實(shí)踐”、“習(xí)作”三個(gè)板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。“基礎(chǔ)知識(shí)”部分主要考查學(xué)生對(duì)字的音、形、義的掌握、運(yùn)用及書寫技能、判斷修辭手法、修改病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用能力；“閱讀”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達(dá)能力；“習(xí)作”部分著重考查學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言文字，表達(dá)真情實(shí)感的能力，同時(shí)考查學(xué)生正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。三、卷面分析 “基礎(chǔ)知識(shí)”部分包括看拼音寫詞語﹑選擇正確讀音﹑辨字組詞﹑一字多義畫出錯(cuò)別字并改正﹑補(bǔ)充詞句、判斷修辭手法、給一段話加標(biāo)點(diǎn)、給句子排列順序、修改病句等題目?？傮w上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，但也存在著許多問題。看拼音寫詞語這一題考查的是學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。從卷面上來看，全班學(xué)生掌握較好，得分率較高。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音，但部分學(xué)生字詞的掌握不扎實(shí)，形近字辨析不清。選擇讀音完全正確的一組詞語此題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)詞語讀音的辨析能力，由于學(xué)生韻母掌握不到位導(dǎo)致失分。辨字組詞此題考查的是學(xué)生對(duì)形近字、同音字的掌握情況，失分不多，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確辨析并組詞。一字多義，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁沾祟}重點(diǎn)考查學(xué)生詞語意思的理解以及分析能力。一個(gè)簡單的字在不同的語言環(huán)境中有著不同的意思，從學(xué)生的答題情況看，失分不是很多，部分學(xué)生沒有認(rèn)真去分析，不懂得如何根據(jù)詞語的意思理解字的不同義項(xiàng)。找出每組詞語中的錯(cuò)別字，改正后寫在括號(hào)里此題學(xué)生的答題情況較好，部分學(xué)生能夠正確找出錯(cuò)別字并改正，錯(cuò)的最多的是第三小題“雙峰駱駝的背上駝著采綢”，很多學(xué)生不知道“馱”和“彩綢”應(yīng)該如何正確書寫。將下列詞句補(bǔ)充完整此題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詞