【正文】 。用一兩句話寫下自己的學習感受或收獲。這就是生命的旋律，這就是鳥兒生命的姿態(tài)，為了讓學生更充分地理解文章主旨，我接著播放愛鳥老人萬國明的視頻，看完后，結(jié)合本課的學習，學生肯定有許多話想說，反饋總結(jié)寫收獲環(huán)節(jié)給學生的情感宣泄找個出口，讀寫結(jié)合，使學生的情感世界得以完善，學會關(guān)愛動物?？粗芭_上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”（本環(huán)節(jié)以語言的朗讀感悟為主，讓學生憑借語言慢慢地走進人物內(nèi)心——與友人的心相通了，與友人的情相融了，只有一個愿望，只聽到一種聲音：飛吧，海鷗！自由、快樂地飛吧！至此，整節(jié)課達到**。（小組討論）（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。）“我” 作為文中的線索人物，也在時時刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時，也會產(chǎn)生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導學生理解 “它屬于大?！边@句話，學生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，都會有自己深刻的體會，也會明白友人的心愿，此時，引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。（4）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。（3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！?抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。（展示課件）（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。（二）學習3—12自然段1．默讀課文，思考：課文哪些語句可以看出友人與海鷗的深厚情誼？用“——”畫出具體的句子，在旁邊批注自己的感受。（ppt）可能這些它都經(jīng)歷了，但它還是又落在了友人的窗臺上，跳躍著，頑皮地打量著我們，這又讓我們看到了一只不畏艱險、頑強抗爭的海鷗。學生會很容易找出這些語段，從中感受到友人對海鷗親人般的關(guān)愛和牽掛，借此濃濃情意指導學生深情朗讀，進一步引導學生體會友人和海鷗之間的默契。在學生自主默讀感悟的基礎(chǔ)上組織小組合作討論交流，這樣，學生的情感會更加豐盈，感受會更加深刻。4．指導有感情地朗讀。（一）學習1—2 自然段1．指名讀，其他同學用“——”畫出描寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？（展示課件）2．指名反饋、評價。二、自學探究話友情（經(jīng)過第一課時的學習，學生已掌握了課文的主要內(nèi)容，我以填空的形式引導學生學會概括課文內(nèi)容，并相機板書。（2）體會“它屬于大?！边@句話的含義，學會運用“是…是…還是…”造句。(自由讀、個別讀、比賽讀。三、說教學過程我重點就第二課時的教學從以下四個環(huán)節(jié)展開：一、定向誘導說目標（我將帶領(lǐng)學生通過自由讀、個別讀、比賽讀的形式復習上節(jié)課的重點字詞，在字詞中感知課文內(nèi)容，接著出示學習目標，明確學習任務(wù)。設(shè)計思路本課教學以新的課程標準為指導，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學生自主、合作、探究性地快樂學習，提高學生的語文素養(yǎng)，力求體現(xiàn)：，加上多媒體的輔助，再現(xiàn)一個個場景，并通過想象、聯(lián)想讓一幅幅場景在學生大腦中活化、重組，讓學生真切感受到友人和海鷗之間的深厚情誼，走進友人的內(nèi)心，感悟友人對海鷗的喜歡、關(guān)愛和擔心，激起心的共鳴，情的共振，從而知道人要學會關(guān)愛動物的道理。教學準備課前布置學生預習，收集有關(guān)海鷗的資料?！安粍庸P墨不讀書”，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我要求學生在讀書時進行圈點批注，如不理解的地方可以畫“？”，把體現(xiàn)友人和海鷗友情的句子用橫向畫出來，并寫出自己的感受，這樣能讓學生在讀書時進行積極的思維，提高讀書效率。三年級學生已經(jīng)具備了一定的朗讀、默讀能力，針對這篇課文，我采用以讀代講、讀中感悟的方法進行教學，讓學生通過不同形式的讀在讀中感悟，讀出深情。(教學重點）二、說教法和學法葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學有法，但無定法，貴在得法。：有感情地朗讀課文，理解“它屬于大海”等含義深刻的句子意思,體會友人與海鷗之間的深情厚誼。對于小學生而言，應該長文短教，深文淺教，切記面面俱到，三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，已掌握了一些學習方法，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對海鷗和其生活環(huán)境，僅憑想象難以深刻感受，需要學生搜集資料，教師提供直觀的圖像幫助理解。本課講述了友人和海鷗之間的故事，表達了作者對自然界動物的喜愛之情，從而也告訴人們應該學會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。大家好，這就是我今天說課的主題，它來自語文S版三年級下冊第二單元第六課《飛吧，海鷗》，我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面進行說課。板書設(shè)計 ：，海鷗平等 信任小海鷗 相識相知相愛 友人（自由）第五篇：《飛吧,海鷗》說課稿三年級語文下冊《飛吧，海鷗》說課稿盤旋在天海之間，感受無