【正文】 大學(xué)生常見人格問題有哪些？如何矯正？224—227試述大學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)。一般認(rèn)為人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有綜合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。5．試分析大學(xué)生自我意識(shí)的完善途徑。大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾性體現(xiàn)在獨(dú)立意向的矛盾性，自我評(píng)價(jià)的矛盾性，自我體驗(yàn)的矛盾性，自我控制的矛盾性。答：大學(xué)生自我意識(shí)體現(xiàn)了特殊性、矛盾性、復(fù)雜性和可評(píng)估等特點(diǎn)。答：無論是“主觀我”還是“客觀我”，都是圍繞著自我的具體方面形成和存在的，這些方面共同構(gòu)成了自我意識(shí)的內(nèi)容。三方面整合一致，便形成了完整的自我意識(shí)。答：自我認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)即自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。既包括個(gè)體的軀體、生理活動(dòng)，也包括所有與個(gè)體有關(guān)的存在物，如事業(yè)、成就、名譽(yù)、地位、財(cái)產(chǎn)、權(quán)力等。談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生品德培養(yǎng)的看法？181—188第七章l怎樣理解自我和自我意識(shí)？192答：嚴(yán)格的“自我”定義尚不存在，目前心理學(xué)可供參考的觀點(diǎn)：自我既是個(gè)人特征的集合，又是一定社會(huì)關(guān)系的反應(yīng)，是個(gè)人生活歷程的寫照。簡(jiǎn)述柯爾伯格的道德發(fā)展理論？167簡(jiǎn)述當(dāng)代大學(xué)生品德心理的發(fā)展特點(diǎn)？答：（1）道德認(rèn)識(shí)能力不斷增強(qiáng)（2）道德情感具有易感性和兩極性（3）道德意志逐步增強(qiáng)。道德情感是在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反過來又影響著道德認(rèn)識(shí)的形成，道德認(rèn)識(shí)和道德情感共同促成了道德動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，并引發(fā)了一定的道德行為。第六章什么是品德? 比較品德和道德的聯(lián)系與區(qū)別?162—163簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)？答：品德的心理結(jié)構(gòu)是指品德這種個(gè)體心理現(xiàn)象的組成成分，品德包含道德認(rèn)識(shí)，道德情感、道德意識(shí)和道德行為幾種心理成分。什么是情商?情商與智商有什么關(guān)聯(lián)?152153情商的高低與大學(xué)生的發(fā)展有什么關(guān)系?1531541什么是情緒調(diào)節(jié)?答：我們認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是指?jìng)€(gè)體完成目標(biāo)對(duì)情緒、情緒相關(guān)的行為、情緒誘發(fā)的情境進(jìn)行的監(jiān)控，評(píng)估、修正等調(diào)整過程，以適應(yīng)外界情境和人際關(guān)系的需要。常見的情感問題有：冷漠、社會(huì)責(zé)任感淡化、審美觀錯(cuò)位大學(xué)生常見的情緒、情感問題產(chǎn)生的原因是什么?(1)外在的客觀原因：社會(huì)環(huán)境的影響；學(xué)校環(huán)境的影響；家庭因素的影響。第五章什么是情緒、情感?情緒與情感有什么異同?1312．情緒與情感具有哪些功能?答：適應(yīng)的功能；動(dòng)機(jī)的功能；組織的功能；信號(hào)的功能3．人的情緒狀態(tài)一般分為哪幾種?答：心境；激情；應(yīng)激4大學(xué)生的情緒、情感發(fā)展有什么特點(diǎn)?答:豐富性和復(fù)雜性；波動(dòng)性和兩極性；沖動(dòng)性和爆發(fā)性；外顯性和內(nèi)隱性。10．談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的看法。（3）靈感迸發(fā)快，但不善于捕捉有價(jià)值的想法。不足：（1）想象豐富，但有時(shí)會(huì)脫離實(shí)際。（2）傳統(tǒng)的習(xí)慣力束縛較少，敢想敢說敢做，不被權(quán)威名人所嚇倒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神（3）創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，敢于標(biāo)新立異，思維活躍，心靈手巧，富有創(chuàng)造性，靈感豐富。1189．簡(jiǎn)述大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的主要特點(diǎn)。（2）辯證思維逐漸成熟5談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生智力培養(yǎng)的看法？1106．談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)造力含義的看法？1137．列舉幾種常用的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)？創(chuàng)造力的測(cè)量主要從創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格兩個(gè)方面進(jìn)行的。答：（1）流體智力達(dá)到高峰，晶體智力繼續(xù)上升有研究者對(duì)大學(xué)生智力發(fā)展特征進(jìn)行過以下描述1）注意力集中，注意分配能力好。8．大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題有哪些？如何進(jìn)行調(diào)適?9398第四章1．談?wù)勀銓?duì)智力含義的看法？為什么難以形成統(tǒng)一的智力定義?1011022．列舉幾種常用的智力測(cè)驗(yàn)？答：（1）比奈智力量表（2）韋氏智力量表（3）考夫曼智力量表（4）武德庫克—約翰遜任職能力測(cè)驗(yàn)。（2）充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與評(píng)價(jià)作用。（5）培養(yǎng)學(xué)生的積極歸因。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（1）自主性選擇（2）個(gè)性化77頁4．大學(xué)生常用的學(xué)習(xí)策略有哪些?答：（1）閱讀策略SQ3R法（分別代表瀏覽、提問、閱讀、背誦、復(fù)習(xí)）；PQ4R法（分別代表預(yù)習(xí)、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)）（2）問題解決的IDEAL策略識(shí)別、界定、探索、實(shí)施、審查如何培養(yǎng)認(rèn)知策略？806．什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系？87887．如何培養(yǎng)與激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?第一，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：（1）明確學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)習(xí)自主性。第五，學(xué)習(xí)策略時(shí)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)控的有機(jī)統(tǒng)一。第三，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)活動(dòng)過程或步驟。第三章1．學(xué)習(xí)的三要素包括哪些？63頁2．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)理論(行為主義和認(rèn)知學(xué)派至少各三種)？3．如何理解學(xué)習(xí)策略？大學(xué)生學(xué)習(xí)策略不同于中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有哪些?答：首先，學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)。（4）營造有力的社會(huì)支持系統(tǒng)。（2）營造積極的自我概念。一次，可以從四個(gè)方面因素著手，維護(hù)、促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平。6．大學(xué)生心理健康的預(yù)警機(jī)制由哪些層面工作來保證?答:大學(xué)生健康預(yù)警是靠完整、嚴(yán)密的機(jī)制為保證而得以實(shí)現(xiàn)的，其工作重點(diǎn)是“及時(shí)發(fā)現(xiàn)”。（包括：個(gè)體咨詢面談；團(tuán)體咨詢；角色扮演）（5）開展心理測(cè)評(píng)，建立心理檔案。（3）結(jié)合教學(xué)工作過程，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容?？刹扇∫韵戮唧w形式：（1）在思想道德修養(yǎng)課中，科學(xué)安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容。什么是心理發(fā)展？答：心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從胚胎開始經(jīng)歷各個(gè)年齡階段（兒童、少年、青年、中年、老年）一直到死亡的生命全程中心理的發(fā)展變化。D．滯后內(nèi)生變量與內(nèi)生變量具有相同性質(zhì)。B．內(nèi)生變量都受模型中其它內(nèi)生變量和前定變量影響，同時(shí)又影響其它內(nèi)生變量。（C．行為方程）。229。A．r越接近于1，Y與X之間線性相關(guān)程度越高 ，Y與X之間線性相關(guān)程度越弱 ≤r≤1 =0，則X與Y獨(dú)立，即：(B) ，則該模型是()，在結(jié)構(gòu)方程中，解釋變量可以是前定變量，也可以是()，則DW統(tǒng)計(jì)量近似等于(D=4) 其中Xi為隨機(jī)變量，Xi與Ui相關(guān)則 的普通最小二乘估計(jì)量()，模型參數(shù)的普通最小二乘法估計(jì)量是()()，估計(jì)模型參數(shù)應(yīng)采用()(D) 、斜率同時(shí)變動(dòng)模型(A)，但在有些情況下可以用來代表數(shù)量因素 ()(≤DW≤4)，當(dāng)R2=1時(shí)有(=∞)，若DW統(tǒng)計(jì)量的下和上臨界值分別為dL和du,則當(dāng)dL(，估計(jì)參數(shù)，檢驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑧?yīng)用模型)()的合稱。(XiX)2229。(YY)iD2(YY)229。229。(XX)229。(YY)iB.（XX)(YY)229。（XiX)(YiY))22229。1Xi+ei=b0+b1Xi2． 如果回歸模型中的隨機(jī)誤差存在異方差性，則參數(shù)的普通最小二乘估計(jì)量是（A）A．無偏的，但方差不是最小的 ，且方差不少最小 C．無偏的，且方差最小，但方差仍最小3． 如果一個(gè)回歸模型中包含截距項(xiàng)，對(duì)一個(gè)具有k個(gè)特征的質(zhì)的因素需要引入（B（k1））個(gè)虛擬變量4． 如果聯(lián)立方程模型中某結(jié)構(gòu)方程包含了模型系統(tǒng)中所有的變量，則這個(gè)方程是（B不可識(shí)別的）5．平穩(wěn)時(shí)間序列的均值和方差是固定不變的，自協(xié)方差只與（A）有關(guān)A．所考察的兩期間隔長度B．與時(shí)間序列的上升趨勢(shì)C．與時(shí)間序列的下降趨勢(shì)D．與時(shí)間的變化6． 對(duì)于某樣本回歸模型，已求得DW統(tǒng)計(jì)量的值為1，則模型殘差的自相關(guān)系數(shù)等于（B=）7． 對(duì)于自適應(yīng)預(yù)期模型Yt=rb0+rb1Xt+(1r)Yt1+ui，估計(jì)參數(shù)應(yīng)采取的方法為(C)A．普通最小二乘法B．甲醛最小二乘法C．工具變量法D．廣義差分法8． 如果同階單整變量的線性組合是平穩(wěn)時(shí)間序列，則這些變量之間的關(guān)系就是（A協(xié)整相關(guān)）9． 在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型中，依據(jù)經(jīng)濟(jì)法規(guī)認(rèn)為確定的參數(shù)，如稅率、利息率等，稱為（B制度參數(shù)），如果其某需求量的增加幅度稍大雨價(jià)格的下降幅度，則該商品的需求（B富有彈性）r近似217。第四篇：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)考試單選(答案版)單選1． 一元線性樣本回歸直線可以表示為（D）A．Yi=b0+b1Xi+ui(Yi)=b0+b1Xi=b217。從結(jié)果可以看出，加入并沒有使擬合優(yōu)度得到明顯改善，卻使原估計(jì)量及原估計(jì)量方差數(shù)值的大小發(fā)生了明顯的變化，說明新引入的自變量與原自變量之間存在多重共線性，應(yīng)舍棄自變量。以為自變量做回歸得：則以為自變量做回歸得：則解：第一步：先以為自變量做回歸得：（）（），當(dāng)時(shí)，則參數(shù)估計(jì)量顯著，說明收入確實(shí)對(duì)消費(fèi)支出有顯著影響。則原模型的參數(shù)估計(jì)為：；相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)差為：；則回歸方程為（）（）第六章作業(yè)解：（1）因?yàn)檎f明兩個(gè)自變量之間存在完全多重共線性關(guān)系，因此，在這種情況下進(jìn)行二元線性回歸分析，估計(jì)量不存在。解：（1）OLS回歸后得到樣本回歸方程為：，則，說明隨機(jī)干擾項(xiàng)存在正的自相關(guān)。且則，模型變換得：則以為因變量、以和為自變量做OLS得：所以原模型經(jīng)異方差校正后的樣本回歸方程為：（）（）第五章作業(yè)解：做DW檢驗(yàn)，則（1）時(shí)，則隨機(jī)干擾項(xiàng)存在正的自相關(guān)；（2），不能確定有無自相關(guān)；（3），不能確定有無自相關(guān)；（4），則隨機(jī)干擾項(xiàng)存在負(fù)的自相關(guān)。根據(jù)矩陣形式的參數(shù)估計(jì)量公式得：=所以，解：原始數(shù)據(jù)見