【正文】 。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫詩 合作精神和組織、策劃能力）5．接著剛才所寫的活動過程，詳細(xì)地寫寫自己活動中的收獲。3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。三、小結(jié)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié)活動準(zhǔn)備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃活動過程：1．同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。答對得10分，答錯扣10分。2．搶答題。3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。活動過程：一、合作編本小詩集1．咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！2．小組合作編輯 3．成果展示 第二課時詩歌知識競賽一、賽前準(zhǔn)備1．根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成幾組?；顒尤?合作編詩集 詩歌知識競賽活動目的：，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。活動二 自己動手寫詩活動內(nèi)容1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時間 11．21 地點 教室 形式 四人小組參賽 主持人 楊鑫苑教師布置 1小組 串詞準(zhǔn)備 2小組 道具準(zhǔn)備 3小組 評委安排 4小組 場地清潔 5小組活動報道 6小組。，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。還可以是自己寫的詩歌?；顒舆^程：一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。5．欣賞詩歌（教師推薦）6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等與詩同行活動一 舉辦詩歌朗誦會活動目的：，熱愛詩歌。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌1．學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學(xué)會明詩意和悟詩情）5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？ 6．師生交流。三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理學(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。小組交流討論這6首詩歌的特點。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。形成書面。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 。（2）什么是現(xiàn)代詩：①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。？ 吟詠大自然美好風(fēng)光?；顒又仉y點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。并模仿寫一首小詩，不少于五行。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。① 詩歌的特點：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，飽含豐富的思想感情；豐富的想象、聯(lián)想和幻想；語言具有音樂美。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學(xué)生默讀閱讀材料。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1．自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。3．班上交流，師相機點撥：《太陽的話》寫于1942年，是艾青到延安后寫的，他為我們歌詠了太陽的美善真，借太陽象征光明進步，表達(dá)了對進步、民主的新生活的向往。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。拓展閱讀主題叢書有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。讀主題叢書上的詩歌，“宋詞一組”“元曲一組”，并做積累，寫在讀書筆記上。五、拓展延伸課后背誦這兩首詩歌。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： 展示課件：① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。二、初讀詩歌1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。教學(xué)重點：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感教學(xué)難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。秋思》教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。《西江月十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”，全詩無一個“喜”字，那喜悅是怎樣體現(xiàn)出來的？模仿品析“潛”和“細(xì)”字。3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背 1．引導(dǎo)生想象當(dāng)時的情景。3．教師相機提問：重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍?。?．自學(xué)。三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。三、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。二、教學(xué)重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。采薇》 《春夜喜雨》一、教學(xué)目標(biāo)：1．閱讀詩歌，大體把握詩意。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀(jì)小）3．理清戲劇梗概。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。三、采取自己喜歡的方式學(xué)詞 1．給下列畫橫線的字注音。二、讀課文，了解課文內(nèi)容這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨幕劇。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)重點、難點：1．了解戲劇文學(xué)的形式和特點。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。③ 全班匯報交流。① 用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。（2）學(xué)生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。2．品讀點：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活 ※ 這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。（3）指讀、評讀、分角色朗讀。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。3．有感情地朗讀課文。板書設(shè)計： 大自然的秘密幼龜：“偵察兵” 生存方式 人：萬物之靈 走向反面教學(xué)反思：《我看見了大海》教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。2．小組匯報，老師檢查。三、課外拓展在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。肅南裕固族自治縣泱翔中心小學(xué)二、學(xué)習(xí)課文1．讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？ 2．熟讀課文，回答問題： A 你怎么樣看待幼龜遭難這件事？B 用自己的話說一說，作者所要表達(dá)的意思：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時一切都可能走向反面。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了?！安灰?。）2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？（沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。如果不干，就是對這個家的不負(fù)責(zé)任。于是他忍不住仍舊爬起來。從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。說明他很體諒父親的辛苦。對，這樣做對！”從