第五單元反思(參考版)
2024-11-04 12:28本頁面
【正文】 。他吐吐舌頭閉了嘴，可我知道孩子們其實是很想知道我怎么回答這個問題的。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強，學(xué)習(xí)能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。此外在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。大家能這樣拆開來記已經(jīng)不錯了，甚至在將來還可以順勢引導(dǎo)他們對于形聲字的認(rèn)識，不是很意外的收獲嗎？在朗讀教學(xué)過程中，我運用了各種形式的朗讀。當(dāng)李俊銘說他記住了呢字，“口、尼 →呢”時，大家都想起了《日月明》中會意字的表述方法，很自然的，其他同學(xué)也快速采用了拆分的方法識字“門、日→ 間”；“此、二 →些”；“人、主 →住”。經(jīng)過幾個月的教學(xué)，我深知自己在識字教學(xué)這一塊上較為薄弱，所以在本課的教學(xué)中,我花了較多的時間來集體交流識字方法。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。課后鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料和圖片，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛北京，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)《我多想去看看》時，利用北京的一些名勝古跡圖片，優(yōu)美風(fēng)景圖片著手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣.?！队挈c兒》、《一次比一次有進(jìn)步》。這樣的指導(dǎo)比較到位、及時，所以，感覺效果還是挺好的。第二個要求是寫導(dǎo)游詞，由于我在寫之前把導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)講得比較清楚，也舉了例子。但是有些學(xué)生還是不懂得如何把游覽路線寫清楚，也不會把自己看到的景物描寫具體。這單元的寫作有兩個要求，一是寫游覽活動，我讓學(xué)生仿照《頤和園》來寫。不足的地方在于朗讀的時間還是不夠，學(xué)生讀得也不夠好。上完課后，學(xué)生們都圍著那個小小的武士俑在研究。他在上課的時候帶了回來。這一課的四字詞語較多，而且比較難，所以我也在這一塊花了不少時間。今年我在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去想象畫面，想象百萬雄兵的磅礴氣勢，想象兵馬俑的不同姿態(tài)。這一課的朗讀指導(dǎo)也比較到位。特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者游覽路線的轉(zhuǎn)換。因為，作者的寫作順序很清晰。讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞，營造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生讀出對勞動的贊美。在他們講的時候，針對語言去指導(dǎo)。在上課時，第一段不需要講得那么細(xì)，我指出說明方法，補充資料，讓學(xué)生朗讀，體會長城的長。因為擔(dān)心自己在課堂上的語言不夠味道，我特別預(yù)設(shè)好了那些過渡和啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)語言。正因為這樣，我開始從另一個角度來讀文本。先到處找有關(guān)長城的資料，了解長城的修建歷史和在歷史上的地位，在這個過程中，我對長城的地位和意義了解得更加深刻了。第四篇：第五單元教學(xué)反思第五單元教學(xué)反思第五單元的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，要求學(xué)生想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法，同時激發(fā)了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。但很大的缺憾是我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。（3）讓學(xué)生當(dāng)堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語、句子。如何讓學(xué)生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛呢？我是這樣教學(xué)的：（1）首先引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出了“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“這一片沉默的背后孩子們在想什么？”讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，在小組里討論，交流。在習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力、多種學(xué)習(xí)方法并行的探索能力以及
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