【正文】 怎么辦——?jiǎng)幽X筋——喝到水這一線索來(lái)展開(kāi)課文的分析。第三，通過(guò)句子比較，讓學(xué)生明白司馬光用“大石頭”“使勁砸”的原因，從而體會(huì)他的機(jī)智、果斷。第三篇：第五單元教學(xué)反思《可貴的沉默》教學(xué)反思《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。第二段請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹射口和瞭望口，給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣也起到了作用?！皬V場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”，通過(guò)讓學(xué)生觀看升旗儀式視頻，從感官上理解“壯觀”。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。而多種形式地朗讀后，學(xué)生還感悟出了平平是個(gè)心中有他人，善良聰明的好孩子。第五篇：第五單元教學(xué)反思第五單元教學(xué)反思本單元是以“如何長(zhǎng)大”，《我多想去看那看》、《平平搭積木》、《自己去吧》這三篇課文激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)和從小就要關(guān)心他人，樹(shù)立自立的思想，不依賴別人的思想感情。同時(shí)滲透寫(xiě)作方法和品味語(yǔ)言。在教案的設(shè)計(jì)上，我開(kāi)始有感覺(jué)，參考了一些優(yōu)秀的教案之后，形成了自己的教案。教學(xué)《麋鹿》一課，這樣一篇說(shuō)明文，按照課文的敘述順序講清楚課文內(nèi)容是容易做到的，但這顯然又是不夠的。第二課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)我從課文的語(yǔ)言文字、插圖和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)說(shuō)話，會(huì)解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。該堂課還存在一些不足之處：學(xué)生在讀字和詞時(shí)，形式不多，在教學(xué)中還可以進(jìn)行男女生賽讀、分組讀等方式。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。課后，我看了葉潔蕓老師上的《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)視頻，看著她把詞語(yǔ)解釋和看圖說(shuō)話、語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓我明白第二課時(shí)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。在寫(xiě)字上，主要是用學(xué)生觀察生字的占格位置，然后“教”老師寫(xiě)的方式。在讀文時(shí)，采取同桌互相讀一讀，互相夸一夸，互相指一指，達(dá)到通順讀文。在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生和老師是多么喜歡這篇課文，多么投入到課文的學(xué)習(xí)中，師生從多種形式的感情朗讀中、從文章字里行間中能感受到草原的美麗和蒙古人民的熱情好客，但是始終未能親身到遼闊而又美麗的大草原中感受，目睹這一美麗的自然風(fēng)光，深感遺憾。先到處找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，了解長(zhǎng)城的修建歷史和在歷史上的地位，在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)長(zhǎng)城的地位和意義了解得更加深刻了。這一課的朗讀指導(dǎo)也比較到位。第二個(gè)要求是寫(xiě)導(dǎo)游詞，由于我在寫(xiě)之前把導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)講得比較清楚，也舉了例子。大家能這樣拆開(kāi)來(lái)記已經(jīng)不錯(cuò)了，甚至在將來(lái)還可以順勢(shì)引導(dǎo)他們對(duì)于形聲字的認(rèn)識(shí)，不是很意外的收獲嗎？在朗讀教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了各種形式的朗讀。他吐吐舌頭閉了嘴，可我知道孩子們其實(shí)是很想知道我怎么回答這個(gè)問(wèn)題的。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。不足的地方在于朗讀的時(shí)間還是不夠，學(xué)生讀得也不夠好。讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞，營(yíng)造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)勞動(dòng)的贊美。（3）讓學(xué)生當(dāng)堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語(yǔ)、句子。第二課時(shí)教學(xué)反思大小寫(xiě)字母的認(rèn)讀是重點(diǎn)和難點(diǎn)，小寫(xiě)字母學(xué)生在以往