第五單元反思-全文預(yù)覽
【正文】 從另一個(gè)角度來讀文本。第四篇：第五單元教學(xué)反思第五單元教學(xué)反思第五單元的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，要求學(xué)生想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法，同時(shí)激發(fā)了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。（3）讓學(xué)生當(dāng)堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語、句子。在習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力、多種學(xué)習(xí)方法并行的探索能力以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。”的確如此，我個(gè)人認(rèn)為，假如學(xué)生和老師都能到蒙古草原中走一趟，置身其中，相信體會絕對比現(xiàn)在看圖片、看書、看錄像、讀書深刻得多。課堂上選擇一種正確的教學(xué)方式是至為關(guān)鍵的。第二課時(shí)教學(xué)反思大小寫字母的認(rèn)讀是重點(diǎn)和難點(diǎn)，小寫字母學(xué)生在以往的拼音中就已經(jīng)全部學(xué)過，所以很多學(xué)生會把小寫字母當(dāng)作拼音字母來認(rèn)讀，而大寫字母中，學(xué)生會將之與英文字母混淆，怎樣讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音是有一定困難的。第二，讓學(xué)生勾畫別的小朋友的反應(yīng)，抓住“為什么哭”“喊什么”“為什么跑去找大人”讓學(xué)生充分感受他們的驚慌失措，以此反襯出司馬光的鎮(zhèn)定、從容。對于低年級孩子來說，教學(xué)方法的靈活多樣更為重要。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。在識字教學(xué)中，要盡量把學(xué)生運(yùn)用到的方法出示在黑板上，這樣學(xué)生的印象才會更加深刻。由于我上的是第一課時(shí)，因此，在文章理解上，我主要是進(jìn)行初步了解為主。本節(jié)課重點(diǎn)是識字、寫字，我采用的是集中識字的教學(xué)模式。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走不足之處：在教學(xué)“金黃的太陽”時(shí)，我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個(gè)過場，在情境對話，小落葉邀請小伙伴嘗嘗水果的香甜時(shí)，對話內(nèi)容對于一年級學(xué)生比較難，他們還不會說，我應(yīng)該把對話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來，我想那樣效果會好一點(diǎn)。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫太陽的想法。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。同時(shí)，字義明確化也是閱讀教學(xué)一語道破的重要保證。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。第一篇：第五單元反思第五單元反思《識字五》學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對性地予以指導(dǎo)。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。尤其是這幾天在聽過許多名師的課例以后，發(fā)現(xiàn)只有懂漢字、科學(xué)地教漢字，才能提高漢字的學(xué)習(xí)效益。因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽，而且每一個(gè)太陽都自成一段。一 啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。課文內(nèi)容短小，故事內(nèi)容學(xué)生熟悉，讀課文沒有什么問題，絕大多數(shù)能通順、流利地進(jìn)行朗讀。這樣，不僅加深了學(xué)生對生字的印象，還讓他們更加注意生字在田字格中的位置。語言不簡練。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉四處找水”的情景，體會烏鴉口渴難耐的著急心情。在這時(shí)，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法？通過討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”讓學(xué)生
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