【正文】 欣賞規(guī)律的美（課件出示圖片）創(chuàng)造規(guī)律 師：“六一”節(jié)準(zhǔn)備到了，老師請(qǐng)我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)園地的花邊，課后交給我，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的又有規(guī)律又漂亮，我們就用它來做學(xué)習(xí)園地的花邊，好不好？總結(jié)：規(guī)律在我們生活中無處不在，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律來美化生活，創(chuàng)造生活，讓我們的生活變得更美好！。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次）師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？ 生：有，是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的。生：（興奮）愿意。要求依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)三次。（學(xué)生動(dòng)手操作）要求：要用兩種或兩種以上不同的圖形，也可以用不同的顏色或圖案。打開數(shù)學(xué)課本89頁(yè)，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生涂，教師巡視）實(shí)物投影教材89頁(yè)。[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)]（小朋友們真聰明?。┬〗Y(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)列都是有規(guī)律的，我們就說，依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠——紅——紅”的顏色排列。（我們的小朋友真聰明，表?yè)P(yáng)他）[根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)] 生2：小朋友是按女孩、男孩這樣的順序排列的，所以下一個(gè)小朋友是女孩。師：你是怎么想的？生：燈籠是按紫、紅這樣的順序排列的，所以下一個(gè)燈籠是紫色的。（學(xué)生思考，交流）師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。課件出示燈籠圖。師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼。（彩旗按紅、黃交替顏色出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？ 生1：是黃色的。（也就是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)）。師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 生：不是，是有順序的（有規(guī)律的）。（板書課題）二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律課件出示主題圖——“六一”節(jié)，小朋友們?cè)谄恋慕淌依锾琛Ｉ杭t花——黃花——紅花——黃花——紅花——黃花? 師：你們?yōu)槭裁凑f得這么快，這么準(zhǔn)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：因?yàn)樗际前凑占t花——黃花的順序出現(xiàn)的。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，還可用聲像傳情導(dǎo)入，通過課件、幻燈、播放錄音等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻和的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到思維啟示，潛移默化培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如：根據(jù)學(xué)生年齡的不同，低年級(jí)常用游戲，故事導(dǎo)入，通過競(jìng)賽、小品、猜謎語(yǔ)、講故事等，融教學(xué)于活動(dòng)之中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，愉教樂學(xué)，中年級(jí)教師常用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境或模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)。因此，創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，我邊學(xué)習(xí)邊對(duì)我選定的課題從各個(gè)方面進(jìn)行討論論證，即包括該課題研究的意義、基礎(chǔ)、起點(diǎn)，也包括學(xué)校的重視程度好研究者的能力，并對(duì)研究過程、結(jié)果進(jìn)行了設(shè)想。創(chuàng)新意識(shí)是指積極發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理的心理取向。現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，只是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，為他們將來成為創(chuàng)造型人才。知道了創(chuàng)造力是每個(gè)人都有只是水平不同罷了。接著我學(xué)習(xí)了《關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本理論》。三 實(shí)踐過程１、學(xué)習(xí)教育專業(yè)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)研究組確立以后，為了提高研究水平和研究方法，我學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新教育》中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略和方法。（３）使學(xué)生不斷提高質(zhì)疑的水平，不斷加強(qiáng)思考深度，逐步達(dá)到有創(chuàng)見質(zhì)疑。由此產(chǎn)生的因變量為學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)課上，同學(xué)之間，師生之間相互質(zhì)疑、相互提問、相互爭(zhēng)辯。這樣培養(yǎng)的學(xué)生具有敏銳的洞察力，敢于付諸于探索行為的精神狀態(tài)；具有積極地改變自己，積極地改變環(huán)境的應(yīng)變能力；具有積極發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理的心理取向，即創(chuàng)新意識(shí)。所以，我選定了“創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”作為研究課題，經(jīng)過實(shí)踐，在這一階段取得了顯著的成效。黨中央號(hào)召教育要迅速?gòu)膫鹘y(tǒng)圈子里走出來，努力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才需要。探索出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的途徑和方法，達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了預(yù)期的效果?？傊瑒?chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，要求教師不斷提高自身素質(zhì)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真探索，勇于探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，建立良好的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動(dòng)性，和創(chuàng)造性，努力把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年齡特征，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正把學(xué)生推上學(xué)習(xí)主人的地位。怎樣才能解決這個(gè)問題呢？我認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)方案，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些對(duì)學(xué)生來說需要開辟的新路，才能消除困惑的問題情境，把數(shù)字符號(hào)，抽象的概念公式變成實(shí)用性，愉悅性的材料，時(shí)時(shí)處處引發(fā)學(xué)生的好奇、興趣、疑問等情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。三、在教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生分析、計(jì)算和邏輯推理能力的一門課程，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另外在教學(xué)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要自我檢討，并且教導(dǎo)他們要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生提出的各種問題，教師都要認(rèn)真對(duì)待，不能心不在焉，敷衍了事，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。學(xué)生天性好動(dòng)，沒有規(guī)章紀(jì)律的約束是不行的，但是也不能過分的嚴(yán)格，否則只會(huì)看到學(xué)生膽怯或是反叛的眼神，扼殺他們的天真和個(gè)性。因此，教師自身必須加強(qiáng)修養(yǎng)，適應(yīng)新型教育的要求。因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師缺少對(duì)學(xué)生的態(tài)度、興趣以及個(gè)體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索和合作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師自身必須從傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新型教育模式，必須適應(yīng)創(chuàng)新型教育的新思想。因此，新一輪基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一，就是改變課程過于注重知識(shí)傳授和教師“一言堂”的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生交往與合作的能力，數(shù)學(xué)作為一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的科學(xué)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)課，在其教學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極為重要的。第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)談?wù)剶?shù)學(xué)自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)鮮渡第一中心學(xué)校鄧林經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的來臨需要人才，特別是創(chuàng)新型人才，人才來源于教育。教師應(yīng)練好內(nèi)功，不斷的充實(shí)自己，有創(chuàng)新意識(shí)的老師才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而開放性題又有一定的深度，具有挑戰(zhàn)性，更能提高學(xué)