沉與浮教案五篇材料(參考版)
2024-11-09 22:27本頁面
【正文】 ）三、全課小結今天你學會了什么？誰能來說說你的學習體會？ 課后研究：研究一下鐵塊會沉到水中，而用鐵制造的輪船為什么會浮在水上？關于浮沉你還想探索哪些內容？準備怎樣做？板書設計第9課浮與沉物體的浮沉改變物體在水中的沉浮 感受浮力。此外，我們還可以借助別的物體來改變物體的沉浮狀態(tài)。讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。合作表達交流：（課件出示）“我們組研究的題目是……想到的方法有……實驗結果……”句式，引導學生以組為單位上臺交流匯報，組長解說，另一名同學進行演示。（3）我的思考：生活中那些地方有浮沉現象？（二）科學探究改變物體沉浮的方法課件出示探究問題（1）選擇一個沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來？（2）選擇一個浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什么辦法能讓它沉下去？學生分組自選問題進行探究填寫實驗記錄表二，比一比，哪組的辦法多。請仔細觀察到的現象記錄在表內。）二、自主探究階段（一）認識浮與沉 學生實驗（1）我們一起來做個實驗，探索一下物體的浮沉情況。）想一想，這與什么自然現象有關呢？（浮與沉）從而揭示課題。建議有興致的同學課外去制作簡易潛水艇。潛艇有一個很大的壓載艙。）學生嘗試用這個實驗結論去分析潛水艇的工作原理。最后一列給學有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸?。顟B(tài)。提供實驗材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實驗報告單，學生小組合作。）三、用小瓶子繼續(xù)研究：潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。第三層次：體積大、質量小的物體容易浮，體積小質量大的物體容易沉。組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。（建議：為了減少教師準備材料的辛苦，此活動也可以只給每個小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實驗后可以跟其他小組進行交換，既可提高活動效率，又培養(yǎng)了學生合作意識。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學都能成為一個優(yōu)秀的小科學家。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎？（說明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學意義，在本課教學中主要作為下面活動的契引，故不專門安排記錄單，僅用實物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。那么，不同材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關系嗎？按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。另把“小瓶子實驗”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單。【教學準備】小組實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。
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