【正文】 若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒(méi)在液體中，則：（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上??；（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸??；（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。（一）物體的浮沉條件：浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。“孔明燈”和熱氣球：利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請(qǐng)同學(xué)們利用浮沉條件來(lái)分析。師：為什么干癟、蟲(chóng)蛀的種子會(huì)上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會(huì)下沉？請(qǐng)同學(xué)們利用浮沉條件來(lái)分析。鹽水選種是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。師：密度計(jì)在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？ 分析：F浮=G計(jì) ρ液= F浮∕ɡV排= F浮∕ɡV浸 浸入液體中越深，排開(kāi)的液體越多，液體的密度越小。（二）、沉浮條件的應(yīng)用：師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材第131132頁(yè)的內(nèi)容。（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上??；（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。教師巡視，了解情況。請(qǐng)兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：演示實(shí)驗(yàn) 1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒(méi)在水中，觀察現(xiàn)象。【教學(xué)方法】演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 沉浮條件的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)古人對(duì)浮沉條件的應(yīng)用進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。知道密度計(jì)、潛水艇、氣球的工作原理。第五篇：八年級(jí)物理第九章第三節(jié)《物體的浮與沉》課題：第九章 第三節(jié) 《物體的浮與沉》主備人： 張淑 輔備人：【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 知道物體的沉浮條件。引入方面，我直接做兩個(gè)簡(jiǎn)單直觀的演示實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)討論與分析，對(duì)于這節(jié)內(nèi)容的針對(duì)性比較強(qiáng)，更加可以吸引學(xué)生的好奇心。一、物體的浮沉條件(1)當(dāng)F浮G物時(shí)，物體上浮(3)當(dāng)F浮=G物時(shí)，物體懸浮(4)物體漂浮時(shí)，F(xiàn)浮=G物二、浮沉條件的應(yīng)用：(1)密度計(jì)(2)輪船(3)潛艇(4)熱氣球六、教學(xué)評(píng)價(jià)本課我通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)作圖討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和分析解決問(wèn)題的能力。對(duì)于這節(jié)課作業(yè)的布置，我有幾層考慮：(1)要能鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；(2)從學(xué)生的生活中找出物理知識(shí)點(diǎn)，讓他們感覺(jué)學(xué)有用途，提高學(xué)習(xí)積極性。大店中學(xué)冀軍平最后以學(xué)生匯報(bào)有哪些收獲來(lái)小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍。應(yīng)用鞏固演示潛水艇工作的方法。這樣經(jīng)過(guò)演示，討論和分析，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來(lái)討論物體的浮沉條件，對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件 “對(duì)于浸沒(méi)在液體中的物體來(lái)說(shuō)，浮力大于重力時(shí)，物體上??；當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸??；當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉”。這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以感受到：重力一定時(shí)，改變浮力的大小可以改變物體的浮沉。讓學(xué)生觀察雞蛋的浮沉情況。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生感受到物體的浮沉，當(dāng)浮力一定時(shí)，與重力的大小有關(guān)系。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課展示的軍艦在海面上破浪前進(jìn)的圖片，啟發(fā)他們思考“鋼鐵制造的很重的輪船能夠浮在水面，小小的一顆鐵釘或者石子卻要沉入水中”，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引入新課。：使學(xué)生從物體上浮和下沉，推理得到判斷物體的浮與沉的基本方法與條件。說(shuō)學(xué)法：：使學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)思考問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。三、說(shuō)教法、學(xué)法情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理得到結(jié)論）；討論法；歸納法； 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。八年級(jí)學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。浮沉現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。 ：靈活利用浮力相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)；通過(guò)學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。(1)知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)知道液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改變物體的沉浮狀態(tài)(2)過(guò)程與方法：通過(guò)探究活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此本節(jié)既是前面知識(shí)的延伸，又是浮力知識(shí)在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。第四篇：物體的浮與沉說(shuō)課稿大店中學(xué)冀軍平《物體的浮與沉》說(shuō)課稿冀軍平各位評(píng)委老師：下午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第十章第五節(jié)《物體的浮與沉》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)六方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒(méi)在液體中，則：（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上?。唬?）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體