沉與浮教案（五篇材料）(文件)
【正文】 實驗后可以跟其他小組進行交換，既可提高活動效率，又培養(yǎng)了學生合作意識。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。提供實驗材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實驗報告單，學生小組合作。）學生嘗試用這個實驗結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。建議有興致的同學課外去制作簡易潛水艇。）二、自主探究階段（一）認識浮與沉 學生實驗（1）我們一起來做個實驗，探索一下物體的浮沉情況。（3）我的思考：生活中那些地方有浮沉現(xiàn)象？（二）科學探究改變物體沉浮的方法課件出示探究問題（1）選擇一個沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來？（2）選擇一個浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什么辦法能讓它沉下去？學生分組自選問題進行探究填寫實驗記錄表二，比一比，哪組的辦法多。讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。）三、全課小結(jié)今天你學會了什么？誰能來說說你的學習體會？ 課后研究：研究一下鐵塊會沉到水中，而用鐵制造的輪船為什么會浮在水上？關于浮沉你還想探索哪些內(nèi)容？準備怎樣做？板書設計第9課浮與沉物體的浮沉改變物體在水中的沉浮 感受浮力。此外，我們還可以借助別的物體來改變物體的沉浮狀態(tài)。合作表達交流：（課件出示）“我們組研究的題目是……想到的方法有……實驗結(jié)果……”句式，引導學生以組為單位上臺交流匯報，組長解說，另一名同學進行演示。請仔細觀察到的現(xiàn)象記錄在表內(nèi)。）想一想，這與什么自然現(xiàn)象有關呢？（浮與沉）從而揭示課題。潛艇有一個很大的壓載艙。最后一列給學有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸?。顟B(tài)。）三、用小瓶子繼續(xù)研究：潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學都能成為一個優(yōu)秀的小科學家。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關系嗎？按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單?！窘虒W重點】用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。過程與方法：用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因?？垂适潞陀^察圖片感受浮力的存在。小結(jié)：將種子放進水中，沉入水底的是優(yōu)良的種子，浮在水面上的是劣質(zhì)的種子?；顒佣焊淖兾矬w在水中的沉浮問題：瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？要求：先獨立思考，然后小組討論，最后舉手回答。要求：先獨立思考，然后小組討論，把答案書寫在小黑板上。教學難點：用不同的方法改變物體
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