【正文】 板書設(shè)計：沉浮與什么因素有關(guān)小球的沉浮 物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān) 立方體的沉浮 控制變量小瓶子的沉浮 體積大質(zhì)量小易浮，體積小質(zhì)量大易沉 潛水艇 應(yīng)用沉浮原理。打開進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開始上浮。在此基礎(chǔ)上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。小瓶子沉浮實驗報告單 第（）小組小瓶子狀態(tài) 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子數(shù)量說明：沙子數(shù)量可用無、一點點、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來說明。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個模擬實驗。）為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？（提醒學(xué)生對研究過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到變量控制實驗的意義和作用，體會科學(xué)研究方法的重要性。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。）“沉浮與什么因素有關(guān)”實驗報告單 第（）小組實驗一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉浮（從重到輕排列）小球 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測 結(jié)果實驗二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉?。◤男〉酱笈帕校┝⒎襟w 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測 結(jié)果小組領(lǐng)材料，實驗觀察，記錄分析。出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。）當(dāng)我們對這些物體進(jìn)行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？二、控制其他因素進(jìn)行研究：引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。【教學(xué)過程】一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。【教材處理】本課活動內(nèi)容較多，考慮到探究時間限制，故把制作潛水艇的活動略去，但本活動對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力是很有意義的，可作為課外科技活動落實。小組實驗二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實驗報告單?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。感受科學(xué)原理應(yīng)用于實際的巨大作用。學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）五、結(jié)束下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？第五篇：沉與浮教案沉與浮【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？ 小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。(2)、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過程。提問：“有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？” 總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。試好后把實驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo)。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）?；顒舆^程:一、導(dǎo)入師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？二、試驗:沉與浮:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上?？垂适潞陀^察圖片感受浮力的存在。想一想：我們生活中那些地方用到了水的浮力？要求：先獨立思考，然后舉手回答。小結(jié)：將種子放進(jìn)水中，沉入水底的是優(yōu)良的種子，浮在水面上的是劣質(zhì)的種子。讓橡皮泥浮上來的方法: 捏成船型或碗型、放在浮的物體上、裹住能浮上來的物體、捏成空心球等?；顒佣焊淖兾矬w在水中的沉浮問題：瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？要求：先獨立思考，然后小組討論，最后舉手回答。其它同學(xué)認(rèn)真觀察，總結(jié)實驗結(jié)果。要求：先獨立思考，然后小組討論，把答案書寫在小黑板上。介紹浮力的定義：物體在水中會受到水向上托的力，這種力就是水的浮力。教學(xué)難點：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。情感目標(biāo)：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。四、提出問題，制造懸念：小朋友先前做實驗的時候放在水里的橡皮泥是沉在水里還是浮在水面的呢？（沉），可是老師知道它們非常想和浮在水面的蛋寶寶做好朋友手拉手，誰能想辦法讓它們也浮在水面呢？這個問題我們留到活動結(jié)束后解決好嗎？延伸活動：橡皮泥大變身。鼓勵幼兒大膽猜測其中的奧秘。邊做邊仔細(xì)觀察雞蛋是怎么從沉的狀態(tài)變成浮的。）提問：“誰知道老師的魔術(shù)怎么變的？”——請幼兒找找老師的桌子上有什么，猜猜看。三、沉浮轉(zhuǎn)換實驗：師：“老師這里還給每個小朋友準(zhǔn)備了一個雞蛋，請你們把雞蛋放到燒杯里看看雞蛋會怎么樣？”幼兒和老師一起操作，得出結(jié)論——會沉下去?？纯瓷厦娴募^，有沒有小朋友知道它們分別是誰的家？應(yīng)該把誰送到這個家里呢？——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。師：“小客人都玩得非常開心，但是天色不早，他們要回家了。有的小客人到水里會浮起來，有的小客人會沉到水底。幼兒講述操作的結(jié)果。你們先猜猜看，他們到水里后會發(fā)生什么？”（幼兒回答）“有的小朋友說他們會沉到水底，有的說會浮在水面，是這樣嗎？老師也不清楚，那就請小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么？然后把你看到的結(jié)果告訴老師。二、初步探索活動：師：“今天我們要和這些小客人做一個玩水的游戲。雞蛋、燒杯人手一個，實驗每桌一盤。活動準(zhǔn)備：每組半盆清水、兩個盒子，盒子分別貼有“↑”、“ “↓”的符號。引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。沉與浮大班教案9篇這篇文章共31597字。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。表達(dá)與交流請個別組幼兒匯報、分享實驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。④小組要分工，更要合作。幼兒操作：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時要看仔細(xì)了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的`幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。通過自主實驗探索科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣?；顒幽繕?biāo)：了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會記錄實驗結(jié)果。有一天，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來問我：“老