人教版物理八下133摩擦力3(參考版)
2024-12-13 09:53本頁面
【正文】 三、滾動(dòng)摩擦 滾動(dòng)摩擦是一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦。 ：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比 ，與接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。 ：總是沿著接觸面，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 ： 0 根據(jù)二力平衡確定實(shí)際的大小。 ：總是沿著接觸面，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。通過爭論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。同時(shí)，通過小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。 ③在實(shí)驗(yàn)探究的過程中你最深的體驗(yàn)是什么？ ，把學(xué)習(xí)引向課堂以外 回扣開始的拉書實(shí)驗(yàn)，很重的課桌我們可以推動(dòng)，問什么輕輕的兩本書卻拉不開呢？（課件投影問題） 七、教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生再一次完整地體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。（投影滾動(dòng)軸承圖片） （備選） 每小組從三個(gè)練習(xí)中任選一個(gè)完成。（投影滑冰圖片）進(jìn)而引出雪橇的事例。（課件投影滑動(dòng)摩擦力的大?。┓治龉街懈髁康奈锢硪饬x。在每個(gè)大組抽取了一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，公布自己的實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。因?yàn)槔瓌?dòng)彈簧測力計(jì)難于控制勻速，讀數(shù)不穩(wěn)，造成誤差過大，而拉動(dòng)木板對(duì)勻速?zèng)]有要求。實(shí)驗(yàn)前，各小組認(rèn)真閱讀
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