人教版物理八下133摩擦力2(參考版)
2024-12-13 09:53本頁面
【正文】 三、滾動摩擦 滾動摩擦是一個物體在另一個物體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦。 ：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比 ，與接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。 ：總是沿著接觸面，跟相對運動的方向相反。 ： 0 根據(jù)二力平衡確定實際的大小。 ：總是沿著接觸面，跟相對運動趨勢的方向相反。通過爭論“摩擦好不好”，使學生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣，加強了物理與生活、科學技術(shù)和社會的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理教學理念。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓學生認識到團結(jié)協(xié)作精神在學習中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎。 ③在實驗探究的過程中你最深的體驗是什么？ ，把學習引向課堂以外 回扣開始的拉書實驗，很重的課桌我們可以推動，問什么輕輕的兩本書卻拉不開呢？（課件投影問題） 七、教學反思： 通過本節(jié)課的教學，使學生再一次完整地體會探究實驗的整個過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生對未知事物的探索精神。（投影滾動軸承圖片） （備選） 每小組從三個練習中任選一個完成。（投影滑冰圖片）進而引出雪橇的事例。（課件投影滑動摩擦力的大小）分析公式中各量的物理意義。在每個大組抽取了一個實驗小組，公布自己的實 驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)論。在學生實驗的過程中，教師要巡視各實驗小組，幫助學生解決實驗中遇到的問題。因為拉動彈簧測力計難于控制勻速，讀數(shù)不穩(wěn)，造成誤差過大，而拉動木板對勻速沒有要求。實驗前，各小組認真閱讀
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