人教版物理八下133摩擦力3(已修改)
2024-12-25 09:53 本頁面
【正文】 九年級第十三章 167。 3 《摩擦力》教學設計與反思 一、教材分析 本節(jié)課安排在學習了重力與彈力之后，教材以生活事例展開，以實驗探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。 二、教學的重難點 知識掌握方面： 重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、大小和方向規(guī)律，難點是滑動摩擦中壓力與重力的區(qū)別。靜摩擦是否與重力有關？ 能力培養(yǎng)方面： 重難點是培養(yǎng)學生的自主、合作 、探究能力。探究過程中掌握“控制變量”的方法。 三、教學設計思路 ，探究了有關靜摩擦力的有關知識后，啟發(fā)學生說出生產(chǎn)生活中應用靜摩擦力的例子，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。 ，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學生分組進行探究實驗。將全班分為三個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。 四、教學目標 按照新課程標準，本節(jié)的教學目標如下： 知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動摩擦；進一步熟 悉彈簧測力計的使用方法；通過探究教學，加強學生的問題意識，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。 通過探究教學培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，分析綜合能力。養(yǎng)成動手、動腦、互相合作、互相交流的科學探究方法。使學生掌握如何獲取知識，發(fā)展思維能力，學會學習，讓學生自主獲取知識，在交流合作中發(fā)展能力。 、態(tài)度、價值觀 ①培養(yǎng)學生實事求是地進行實驗的科學態(tài)度和科學
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