人教版物理八下133摩擦力3-資料下載頁
2024-12-09 09:53本頁面
【導(dǎo)讀】究、合作交流等教學(xué)過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的。形成、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。壓力與重力的區(qū)別。重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。制變量”的方法。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為三個(gè)大組，分別探究影響滑動(dòng)摩。擦力的其中一個(gè)因素。知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動(dòng)摩擦；引入時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時(shí)、摩擦力起到了什么效果等方面來討論分析。從而給出靜摩擦力的定。（課件投影靜摩擦力的定義、際生產(chǎn)生活中還有哪些利用靜摩擦力的例子。以推書為例分析滑動(dòng)摩擦力的方向、產(chǎn)生條件。A組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有。固定附有彈簧測力計(jì)的支架，水平拉動(dòng)木板。組，公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力大小的規(guī)律。
【正文】 生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案 ，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué) 生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。 附：板書設(shè)計(jì)（課件適時(shí)投影） 第三節(jié) 摩擦力 一、靜摩擦力 ：當(dāng)相互接觸的兩 個(gè)物體之間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力。 ：總是沿著接觸面，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。 ：相互接觸，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢，接觸面不光滑，有壓力。 ： 0 根據(jù)二力平衡確定實(shí)際的大小。 二、滑動(dòng)摩擦力 ：當(dāng)相互接觸的兩個(gè)物體之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。 ：總是沿著接觸面，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 ：相互接觸，接觸面不光滑，有壓力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。 ：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比 ，與接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。表達(dá)式：分析各量的物理意義。 三、滾動(dòng)摩擦 滾動(dòng)摩擦是一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦。當(dāng)壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多
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