【導讀】究、合作交流等教學過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的。形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。生活走向物理,從物理走向社會”的理念。壓力與重力的區(qū)別。重難點是培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。制變量”的方法。學生分組進行探究實驗。將全班分為三個大組,分別探究影響滑動摩。擦力的其中一個因素。知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷;了解滾動摩擦;引入時注意引導學生應。引導學生從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時、摩擦力起到了什么效果等方面來討論分析。從而給出靜摩擦力的定。(課件投影靜摩擦力的定義、際生產(chǎn)生活中還有哪些利用靜摩擦力的例子。以推書為例分析滑動摩擦力的方向、產(chǎn)生條件。A組探究滑動摩擦力的大小是否與壓力有。固定附有彈簧測力計的支架,水平拉動木板。組,公布自己的實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)論。導學生一起總結(jié)出滑動摩擦力大小的規(guī)律。