人教版物理八下133摩擦力3-資料下載頁
2024-12-09 09:53本頁面
【導讀】究、合作交流等教學過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的。形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。生活走向物理，從物理走向社會”的理念。壓力與重力的區(qū)別。重難點是培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。制變量”的方法。學生分組進行探究實驗。將全班分為三個大組，分別探究影響滑動摩。擦力的其中一個因素。知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動摩擦；引入時注意引導學生應。引導學生從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時、摩擦力起到了什么效果等方面來討論分析。從而給出靜摩擦力的定。（課件投影靜摩擦力的定義、際生產(chǎn)生活中還有哪些利用靜摩擦力的例子。以推書為例分析滑動摩擦力的方向、產(chǎn)生條件。A組探究滑動摩擦力的大小是否與壓力有。固定附有彈簧測力計的支架，水平拉動木板。組，公布自己的實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)論。導學生一起總結(jié)出滑動摩擦力大小的規(guī)律。
【正文】 生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導，讓學生把摩擦力與前面學過的相對運動有機的結(jié)合起來，找出了更合理、更好的實驗方案 ，真正做到了學以致用。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓學生認識到團結(jié)協(xié)作精神在學習中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實驗，充分挖掘了學 生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”，使學生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣，加強了物理與生活、科學技術(shù)和社會的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理教學理念。 附：板書設計（課件適時投影） 第三節(jié) 摩擦力 一、靜摩擦力 ：當相互接觸的兩 個物體之間具有相對運動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，叫做靜摩擦力。 ：總是沿著接觸面，跟相對運動趨勢的方向相反。 ：相互接觸，有相對運動趨勢，接觸面不光滑，有壓力。 ： 0 根據(jù)二力平衡確定實際的大小。 二、滑動摩擦力 ：當相互接觸的兩個物體之間發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，叫做滑動摩擦力。 ：總是沿著接觸面，跟相對運動的方向相反。 ：相互接觸，接觸面不光滑，有壓力，有相對運動。 ：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比 ，與接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。表達式：分析各量的物理意義。 三、滾動摩擦 滾動摩擦是一個物體在另一個物體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦。當壓力相同時，滾動摩擦比滑動摩擦小得多
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