人教版物理八下133摩擦力3(已改無錯字)
2023-01-21 09:53:47 本頁面
【正文】 始分組實驗 。實驗前，各小組認真閱讀學習指導卡的內容。注意與剛才的操作不同之處：實驗時要固定附有彈簧測力計的支架，水平拉動木板。因為拉動彈簧測力計難于控制勻速，讀數(shù)不穩(wěn)，造成誤差過大，而拉動木板對勻速沒有要求。（展臺投影操作演示）四名同學明確分工，協(xié)調合作，共同分析實驗數(shù)據(jù)。在學生實驗的過程中，教師要巡視各實驗小組，幫助學生解決實驗中遇到的問題。 ，得出結論；表達交流，積極評價 組織學生討論分析實驗數(shù)據(jù)，老師積極與學生進行交流，幫助學生在得出結論的過程中遇到的困難。在每個大組抽取了一個實驗小組，公布自己的實 驗數(shù)據(jù)、實驗結論。將各組的結論匯集在一起，引導學生一起總結出滑動摩擦力大小的規(guī)律。（課件投影滑動摩擦力的大?。┓治龉街懈髁康奈锢硪饬x。 ，指導實踐 組織學生進行討論，鼓勵他們找出學習生活中存在滑動摩擦力的事例。（投影滑冰圖片）進而引出雪橇的事例。 通過人在有沙的地面上容易滑到的事例，插入滾動摩擦力，（課件投影滾動摩擦力的定義）并請同學們想一想生活中有哪些應用滾動摩擦的事例。（投影滾動軸承圖片） （備選） 每小組從三個練習中任選一個完成。（課件投影練習） （課件投影小結） ①獲得了哪些知識： ②掌握了什么研究方法 —— 控制變量法。 ③在實驗探究的過程中你最深的體驗是什么？ ，把學習引向課堂以外 回扣開始的拉書實驗，很重的課桌我們可以推動，問什么輕輕的兩本書卻拉不開呢？（課件投影問題） 七、教學反思： 通過本節(jié)課的教學，使學生再一次完整地體會探究實驗的整個過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學
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