數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談(參考版)
2024-11-09 22:13本頁面
【正文】 ?？傊?，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主陣地，教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一種理解：學(xué)校在中間，列式是 300+500=800（米），另一種理解：新華書店在中間，列式是 500300=200（米）。如此訓(xùn)練，使學(xué)生對知識的理解得到了深化和提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，并且達到了發(fā)散學(xué)生思維的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 18=23（個）；（6）四、五月份平均每只下幾個蛋？（450+45036)247。18=2（個）；（4）五月份平均每只下幾個蛋？ 450 247?！弊寣W(xué)生自己選擇條件，提出不同的問題，并列式計算。這樣可以拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放性題目通常不具有定向的解題方法，答案往往不固定或者條件不完備，能給學(xué)生提供思維的空間，有利于知識的鞏固和提高，有利于思維的開拓和深化。這樣做，不僅使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，開發(fā)了創(chuàng)新的潛能。 =20(天)。30 ）=20（天），我肯定了這種解法的同時，又問：動動腦，還有別的解法嗎？通過鼓勵求異，學(xué)生能積極動腦，認真思考，也有的分小組展開熱烈的討論。例如應(yīng)用題“服裝廠要做 1200 套服裝，計劃 30 天完成，實際每天生產(chǎn)的套數(shù)是原計劃的 倍，實際完成任務(wù)用了多少天？”同學(xué)們的列式是 1200 247。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生的質(zhì)疑，并積極地與他們一起探索，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的新天地。所以至少用 3 輛汽車來運是不對的。=3(輛)，我也認同了這種解法，正要講下一題時 , 有個學(xué)生提出疑問 : 如果 25 塊大理石用 3輛汽車一次運完，由于 25 247?！币虼?，學(xué)生勤于思考，敢于提出問題，善于提出問題，是他們創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。只有在這樣的寬松環(huán)境中，才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。其次，教師要熱愛學(xué)生，堅持教學(xué)民主，在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、充滿信任的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與老師平等相處，一起探索研究，使學(xué)生在心理放松的前提下暢所欲言，各抒已見。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從讓學(xué)生機械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新，要讓創(chuàng)新真正走進課堂。下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談些體會。時代的要求，促使我們在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從而使學(xué)生獲得有效持續(xù)的發(fā)展。在小伙伴的合作交流中，學(xué)會研究問題，解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新的精神。整個教學(xué)過程向?qū)W生提供了觀察、猜想、實驗、操作、交流等活動的機會。比如：教學(xué)“長方體表面積的計算”時，我先引導(dǎo)學(xué)生認識長方體的表面積的含義，然后提出挑戰(zhàn)性的問題：“長方體的表面積由幾個面組成，怎樣計算它的面積？各個面之間有什么聯(lián)系？”然后組織學(xué)生分組討論，提出猜想，接著小組動手剪、拼課前準備的學(xué)具。通過溝通信息能夠開闊學(xué)生的思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和協(xié)作精神。從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展。4）......學(xué)生是有創(chuàng)新潛能的，他們喜歡標新立異，喜歡當眾說出不同的見解。鍛煉學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。五、鼓勵學(xué)生求新立異，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展有求異，才會創(chuàng)新。例如在教學(xué)正方體的認識時，可放手讓學(xué)生利用準備好的正方體，通過動手操作自己發(fā)現(xiàn)正方體的特征。而且動手操作符合兒童由直觀動作思維－具體形象思維－抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律。四、利用學(xué)具，動手操作，引發(fā)創(chuàng)新意識現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)要讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵來“聽”科學(xué)。因此，我們要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生在探索中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，精于分析問題，巧于解決問題。要啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，提出自己的獨立見解。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！庇谑且粋€想難倒老師的念頭產(chǎn)生了，許多學(xué)生高舉小手，其中一個學(xué)生說“98900”，我馬上做出判定，有的學(xué)生不相信，在練習(xí)本上驗證，結(jié)果和我說的一樣，緊接著我問：“你們想知道其中的奧秘嗎？”“想！”真是一石激起千層浪，同學(xué)們一下子進入了“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪設(shè)了大道。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，借助語言、錄像、圖片、多媒體等教學(xué)工具，運用游戲、討論、操作等方式來創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，激活創(chuàng)造思維，展示創(chuàng)造才干。二、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新意境，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情只有入境，才能生情。小學(xué)生往往喜歡教師這個人而喜歡上他的課，因此教師應(yīng)走下“師道尊嚴”的圣壇，放下架子，把微笑帶進課堂，把愉快還給學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，用真誠的愛心與學(xué)生交朋友，關(guān)心他們，愛護他們，給予他們熱情的鼓勵和幫助，建立互相尊重、互相信任、平等的師生關(guān)系。一、營造民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生創(chuàng)新的意識陶行知提出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)希望小學(xué)楊志偉2011年10月20日淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“一題多解”、“一題多變”、“巧解妙算”等都有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)活動中注意啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識、技能、方法去分析解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。所以在教學(xué)過程中教師要從教材內(nèi)容的挖掘上、組織教學(xué)的形式上、教學(xué)方法的選擇上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝、欲罷不能的境界，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探索欲望，使學(xué)生積極思維，不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的
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