【正文】 根據(jù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生“爭論”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自我。當(dāng)然，我們也要注意學(xué)生的“爭論”方式，講究方法，才能達(dá)到預(yù)期的目的。無論是從教學(xué)的角度來看，還是從思維的角度來講，“爭論”可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解，也可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。所以我們要打破這種習(xí)慣，學(xué)會(huì)逆向思考，解放思維。一般情況下，我們都習(xí)慣根據(jù)題設(shè)條件去解決問題，而不是帶著問題去分析題目所給條件的作用。長此以往，學(xué)生的思維能力和變通能力得到了很大程度的提高。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過程中，將例題、習(xí)題做不同的變化，以免學(xué)生落入固定的解題套路中，真正解放學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生面對(duì)題目，要力爭快速地思考出多種不同的解題方法。想要達(dá)成這個(gè)目的，加強(qiáng)訓(xùn)練是必不可少的。除此之外，我們還可以通過以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。這是一種開拓的思維方式，這種思維方式不僅在培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力中扮演了重要的角色，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面也起著重要作用。學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)思考、觀察、探索的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高想象力。從各個(gè)方面發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，是挖掘?qū)W生潛在智慧的有效途徑。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 在物理教學(xué)中，我們可以通過用實(shí)驗(yàn)和建模的方法去開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們的創(chuàng)造才能得到充分展示。，開展小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生當(dāng)主角，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)。“填鴨式”教學(xué)只是簡單地將知識(shí)點(diǎn)灌輸，沒有任何的創(chuàng)新可言，但如果是教師引導(dǎo)學(xué)生自己去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲取知識(shí)，在這個(gè)過程中必定存在創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，要更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。惟其如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花，才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。③鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解教師要有意識(shí)地留一些問題，讓學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師不要包辦代替，尊重學(xué)生的思想、見解，養(yǎng)成與學(xué)生商討問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新證法和解法，讓學(xué)生掌握研究問題的基本思想，解決問題的基本方法，進(jìn)而提高思維能力。①教師要暴露自己的思維過程教師在證明定理和分析解題思路時(shí)要充分暴露自己的思維過程，如果定理的教學(xué)，照本宣科，以“就是這樣”的方式將它灌輸給學(xué)生無疑會(huì)撲滅思維的“火花”。誘導(dǎo)質(zhì)疑，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。因此，教學(xué)中要將“雙基”與創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)，教師必須要有必勝的創(chuàng)新意識(shí)，以飽滿的激情始終戰(zhàn)斗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一線。學(xué)生的創(chuàng)新能力在于教師的培養(yǎng)，教師自己對(duì)創(chuàng)新都認(rèn)識(shí)不透，怎能教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新？教師必須努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理論，加深自我對(duì)創(chuàng)新理念的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，學(xué)生每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度都屬于創(chuàng)新。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會(huì)?！币虼耍瑒?chuàng)新教育已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得愈來愈重要。在通過引導(dǎo)學(xué)生接觸一些重大的社會(huì)問題,如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等,使學(xué)生意識(shí)到,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)也帶來了一些嚴(yán)重的社會(huì)問題,從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新技術(shù),以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要應(yīng)用,學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣明顯提高,關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息和社會(huì)熱點(diǎn)問題的學(xué)生越來越多。有條件時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。四、舉辦科普知識(shí)講座,開闊學(xué)生眼界,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起,教師認(rèn)真收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料,利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中舉辦科技講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育。就某一社會(huì)問題讓學(xué)生扮演決策者的角色,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)提出解決的方案,撰寫小論文,以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決個(gè)人和社會(huì)問題的能力。科技活動(dòng)的開展,既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,提高了學(xué)生把科技知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。二、開展科技小制作、小發(fā)明活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展科技制作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作針孔照相機(jī)、潛望鏡、平行光源、電鈴、密度計(jì)、小天平、量筒、杠桿、潛水艇等實(shí)驗(yàn)儀器或模型、樓梯電燈開關(guān)電路等。第三篇：談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[關(guān)鍵詞] 物理課堂教學(xué) 學(xué)生 興趣一、開展課外實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣物理實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作來解決某一實(shí)際問題。教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可以取得明顯成效。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生評(píng)價(jià)就要鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)協(xié)作下的競爭，鼓勵(lì)創(chuàng)新。四、要進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。比如：教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：很好！太棒了！不錯(cuò)有進(jìn)步等等表示你的關(guān)注和贊許。同時(shí)，又常從成人的表情或語言中來判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。(二)多鼓勵(lì)，少指責(zé)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為或好的成果表示贊賞。從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。是允許的。在教學(xué)中盡量把生活