淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最終定稿(參考版)
2024-11-09 22:28本頁面
【正文】 總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個教學(xué)活動之中，只需我們認真研究和探索，一代具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就會脫穎而出。又如，“新授”改成“探索與討論”，“鞏固”換成“實踐與反思”，“布置作業(yè)”表述為“練習(xí)與質(zhì)疑”等等，都可以成為新的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的無非是增強學(xué)生的主動性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得更好的統(tǒng)一。活動教學(xué)、游戲教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)、數(shù)學(xué)建模教學(xué)、競賽教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，都是可以采取的。經(jīng)過半個世紀(jì)的演變，五環(huán)節(jié)稍有變化，但總體精神沒有什么改動?！睂W(xué)生了解的課本以外的知識實在太多了，這樣使學(xué)生的信息相互影響、相互吸引，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是必要的?！睂W(xué)生丙說：“人民幣上印有幾種不同的文字，是供少數(shù)民族看的。例如，教學(xué)“認識人民幣”時，教師提出這樣的問題：關(guān)于人民幣的知識很多，誰能把自己了解到的一些人民幣的知識告訴同學(xué)們呢？學(xué)生甲說：“我知道壹百元的人民幣對著陽光看，可以看出有道金屬線，如果沒有就是假幣。因而在教學(xué)中除基本練習(xí)外，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計一些開放性練習(xí)，促使學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。四．巧設(shè)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)置一些懸念性的問題，鼓勵學(xué)生探索，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識，改變教師的主體。最后學(xué)生匯報。在教學(xué)活動中，教師要注重提供各種機會讓學(xué)生參與活動，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，促進思維的發(fā)展。有利于學(xué)科教學(xué)的輔助過程，也是符合《課標(biāo)》教材要求。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實際操作學(xué)具這項活動來幫助學(xué)生掌握知識，具有創(chuàng)造性、開拓性?！眲邮謩幽X是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。三．動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這時老師要把握機會，因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多題目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好題材，教師要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確思維，敢于大膽創(chuàng)新。如概念教學(xué)，學(xué)生除提出為什么這樣表述外，想象增加或刪改一些字詞，將會產(chǎn)生什么樣的情形。想象是通過對過去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意象或觀念的心理過程。想象是創(chuàng)新的前奏，任何創(chuàng)造性活動都離不開想象。注重知識傳授，重視綜合能力的培養(yǎng)，特別是在運用知識的過程中進行再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。主要不是把現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。二．豐富想象，挖掘教材本身所蘊含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。585]。(585247。585)(720585)。)；②(720247。激活了學(xué)生的思維，很快有多數(shù)同學(xué)先后列出3種不同的算式：①720247。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個重要方面是師生關(guān)系，師生情感融洽，學(xué)生才敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識。因此應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，使他們善于創(chuàng)新。學(xué)生到處可見教師燦爛的笑容，親切的笑臉，到處可聽到“你真行！”“你講得真棒！”“大膽些，老師相信你一定能行！”等鼓勵賞識的教學(xué)評語，使學(xué)生處在平等、民主、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。在學(xué)生敘述自己發(fā)現(xiàn)的問題、思考的過程、得出的結(jié)論時，教師決不能插嘴打斷或表示出不耐煩的情緒。一時語塞或南轅北轍，立即請他坐下，便是扼殺了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生不敢想，不敢說，更不敢問。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的融洽能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識。下面我就從三個方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會：一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，使學(xué)生善于創(chuàng)新。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，“教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，努力提高學(xué)生的思維能力，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，展開想象，求異思維，發(fā)表獨特見解，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生提高解決問題的能力。根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，把握知識傳授與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，通過適時適度地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為將來能適應(yīng)社會發(fā)展的需要打好扎實的基礎(chǔ)。像這類題目，突破了常規(guī)思考方法，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活，以自己的理解去解題，這樣就為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)造的空間，有利于提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如：“新華書店，學(xué)校，體育館在同一條街上，新華書店離學(xué)校有 300 米，體育館離學(xué)校有 500 米，新華書店和體育館相距多少米？”由于三者所處位置不同，解法也完全不同。 18=48（個）。 18=25（個）；（5）四月份平均每只下幾個蛋？（45036)247。學(xué)生經(jīng)過充分思考能提出以下問題：（1）四月份下了多少個蛋？ 45036=414（個）；（2）兩個月共下了多少個蛋？45036+450=864（個）；（3）五月份比四月份平均每只多下幾個蛋？ 36 247。例如：“小虎家養(yǎng)了 18 只母雞，五月份下了 450 個蛋，比四月份多下了 36 個。同時，開放性題目由于各個要素的開放性，具有一定的神秘色彩，能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極思考，努力探索與創(chuàng)新。四、設(shè)計開放性題目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。太妙了，多么富有創(chuàng)造性的思考呀！我就對這位同學(xué)進行了特別的表揚和鼓勵，并給他記了一次創(chuàng)新分。過了一會，有位學(xué)生舉手回答了另一種解法：因為生產(chǎn)的總套數(shù)不變，實際的工作效率是原計劃的 倍，那么，反過來計劃時間是實際時間的 倍，列式是 30 247。(1200 247。在教學(xué)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)別人沒想到的方法，從不同的角度尋求多種解決問題的方法，使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮。三、鼓勵學(xué)生求異思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能。聽了他這種講法，我感到很驚喜，想不到這位學(xué)生能以事實說話，不迷信老師，不迷信題目，不盲目吸收，能獨立思考，而且講得有理有據(jù)，令人信服，這正是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。 3 的商不是整數(shù)，又不能超過汽車的載重量，那么在實際運輸過程中只能把一塊或一部分大理石鋸開來，分裝在這 3 輛汽車上，而這在實際運輸中是不太可能的。例如在教學(xué)應(yīng)用題：“有 25 塊棱長是 米的正方體大理石，每立方米大理石重
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