淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最終定稿-展示頁
2024-11-09 22:28本頁面
【正文】 一致時，教師不要要求學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)服從于學(xué)生，讓學(xué)生自己動手，充分嘗試，并通過各種途徑去思考、探索獲得結(jié)論，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，利于學(xué)生通曉數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和形成過程，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施——活動學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正參與到活動中來，主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學(xué)習(xí)的原動力。參考文獻(xiàn)：[1] [J].新課程（教研版）.2009（12）[2][J].（12）第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要依賴于教師對學(xué)生的認(rèn)識和心理發(fā)展規(guī)律，把開發(fā)智力、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機結(jié)合引入到教與學(xué)的全過程。因此，教師要對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)給予肯定。這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，維持長久的創(chuàng)新興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸到很多圖形，如三角形、平行四邊形、梯形等，這些圖形具有很強的審美價值。狐貍這次占到便宜了沒有？通過故事間題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然生發(fā)了這樣的疑問：到底用什么方法來比較這兩塊菜地呢？在深人地思考中，學(xué)生探究出了面積大小的比較方法。例：在教學(xué)“面積含義”時，可首先出示兩個長方形：一個長3分米，寬2分米，另一個長5分米，寬1分米。疑間引起思考，激發(fā)創(chuàng)新欲望。（一）故事設(shè)疑激趣。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要和學(xué)生多交流、多溝通，要了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生的心聲，鼓勵學(xué)生用發(fā)散的、創(chuàng)造性的思維去思考問題、解決問題。這是因為小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，就要擁有一支有創(chuàng)新能力的師資隊伍。一、教師具備自身創(chuàng)新能力要培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生來，教師就必須具備創(chuàng)新的思維。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在中國整個教育中的重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強他們的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是創(chuàng)新，從而為社會的發(fā)展、社會的進步注入新的活力。要培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生就要從小抓起，而小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到孩子是否有好的前途和命運，甚至影響到整個民族和社會發(fā)展的好壞。要搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要與時俱進，不斷創(chuàng)新，因此教師不僅要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強他們的創(chuàng)新意識。教師自身創(chuàng)新能力的提高教師是一個很特殊的職業(yè)，因為教師業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著學(xué)生的前途，而學(xué)生的未來就是民族的未來，因此可以說教師對民族的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更要具備創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一旦禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，泯滅了小學(xué)生發(fā)散的思想，那么也就很難在以后的教學(xué)中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力了。二、激發(fā)創(chuàng)新興趣，增強創(chuàng)新動力在教學(xué)中出示恰如其分的問題，可激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲。學(xué)源于思，思源于疑。在課堂教學(xué)中，教師可運用故事設(shè)疑激趣。然后運用故事的形式進行課堂談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，孤貍急急忙忙挑了“這一塊”―“后一個長方形”。（二）利用數(shù)學(xué)圖形美激趣。教學(xué)中，教師要充分利用圖形的線條美、色彩美，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、。（三）利用好奇心激趣。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的欲望，努力去揭開事物的神秘面紗。實踐證明，每一個成才的人，都有一顆好奇的童心，喜歡用好奇的眼光和心理去審視整個世界。三、結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項十分艱巨的任務(wù)，要教好小學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生來，教師就需要有責(zé)任心和事業(yè)心，有能力去承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵——教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要加強自身的創(chuàng)新意識，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)新的開放性和選擇性的最大空間；才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力；才能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，為成為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。而學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時才能進入最佳狀態(tài)，所以在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。因此教師在教學(xué)時，一定要精心謀劃，使學(xué)生都能積極參與到活動中來。當(dāng)然在活動中如果學(xué)生的行動和思維發(fā)生障礙時，教師應(yīng)及時啟發(fā)和引導(dǎo)，保證活動順利開展，讓每一個學(xué)生都能體會活動的樂趣，體會問題的發(fā)生和形成過程。歸納和類比思維是創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生經(jīng)常利用歸納、類比思維來解決觀察到的現(xiàn)象，無異于給學(xué)生的創(chuàng)新能力插上了翅膀。因此要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，并知道這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件，也是學(xué)生認(rèn)識客觀世界、發(fā)展智力和形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素材——教材僅從數(shù)學(xué)教學(xué)課本上看，其每一章、每一節(jié)甚至每一頁上的內(nèi)容都可以成為創(chuàng)新教育的素材，都可以用來對學(xué)生進行創(chuàng)新教育。因為對數(shù)學(xué)問題的“思想化、抽象化、形象化”的處理，充滿著創(chuàng)新；各種規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、公式的推導(dǎo)均是創(chuàng)新的結(jié)果；對數(shù)學(xué)例題、習(xí)題的分析與解答是學(xué)生最佳也是最主要的創(chuàng)新實踐。只要我們從主觀上重視起來，充分利用好我們手中的傳統(tǒng)武器——課本，那么創(chuàng)新教育將不再是令人生畏、高不可攀的“珠穆朗瑪”。同時要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、思考，勇于探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自己能看到、能做到的，鼓勵學(xué)
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