【正文】 為生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。我出示恰如其分的問題，既是學生“跳一跳就能摘到桃子”、又是學生想知道的問題，這樣的問題會吸引學生，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學、而思維，并提出新質疑，自覺的去解決、去創(chuàng)新。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，興趣是最好的老師，是學習的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。在這種愉快的教育氛圍中，學生暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服傳統(tǒng)教學中教師是主角，學生是配角，教師滔滔不絕講述，學生老老實實聽講的舊模式，因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮了教師的主導作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。人們常說：師生關系決定教學效果。如何 何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中越來越重要。第一篇：淺談談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[摘要] 在數(shù)學教學中，建設平等、融洽的師生關系，營造創(chuàng)新教育的良好環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，堅持鼓勵與支持，并努力建立自主合作探究的學習方式，可以逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。[關鍵詞] 數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 師生關系 創(chuàng)新興趣鼓勵支持 合作探究隨著九年制義務教育階段數(shù)學教學改革的不斷深入，“使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點。本人在數(shù)學教學過程中，一直注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在長期的實踐中，取得了一些經驗，并有所感悟，現(xiàn)陳述如下：一、努力建設平等、融洽的師生關系，營造創(chuàng)新教育的良好環(huán)境。良好的師生關系對于教學是至關重要的。在數(shù)學教學中，教師要允許學生保留自己的空間，教師應尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形式寬松和諧的教育環(huán)境。在我的數(shù)學課堂上，我很少板起面孔說教，而是以對話、商討為 主，和學生一起討論、探究、發(fā)現(xiàn)、快樂，努力營造民主、輕松的教學環(huán)境。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。我深知這一點，因而在教學中我總是努力激發(fā)學生的學習興趣。我還常常利用數(shù)學中圖形的美，培養(yǎng)學生的興趣。在教學中應盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中，產生共鳴，使學生產生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。三、用鼓勵與支持促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，又常會從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定的片面性。我在教學中就經常使用“很好！”“太棒了！”“不錯！”“有進步”等等語氣詞，給學生以關注和贊許，讓他們感受到我的支持與鼓勵，從而在創(chuàng)新的路上走得更遠。四、引導學生建立自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，就要改變原有的單純接受式的學習方式，要培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作探究的能力，逐步養(yǎng)成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。我還特別注意知識的拓展與延伸，例如在證明三角形的內角和等于180度的教學過程中，我除了讓學生了解課本中的證明方法——折疊、度量外，還引導學生去探索其它的證明方法，我只給他們必要的提示：可利用已學過的平行線的知識去證明，證明過程讓學生以小組為單位探索交流。在全班交流時，學生利用平行線知識又發(fā)現(xiàn)了構建同旁內角、構建鄰補角、構建平角等幾種新的證明方法。類似這樣的訓練，我經常開展，現(xiàn)在我明顯地感覺到學生對數(shù)學懷有極大的興趣，而且在學習中喜歡探索發(fā)現(xiàn)，已初步具備了創(chuàng)新素質。參考文獻：《新世紀教師素養(yǎng)》《新課程新理念》第二篇：初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)山東省利津縣利津鎮(zhèn)第二中學：劉新書“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，在知識經濟的社會中，創(chuàng)新能力是人最重要的素質之一。隨著課程改革的深入發(fā)展，使初中學生能夠具有初步的創(chuàng)新意識和實踐能力的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點。教學中如何依據(jù)學科特點，找出創(chuàng)新教育的突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我認為應著重于下面幾個問題?！敖逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命”。(一)克服對創(chuàng)新認識上的偏差，樹立先進的創(chuàng)造教育觀。這樣往往會脫離實際，走入另一個極端。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決方法別人是否提過，而關鍵在于這一問題及其解決方法是否新穎，是否有獨到的見解。而這一目標的實現(xiàn)，需要教師更新觀念，把學生看作具有創(chuàng)造潛能的創(chuàng)造主體，鼓勵學生創(chuàng)造性的學習。(二)尊重學生個性，建立新型的師生關系，充分發(fā)揮集體的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造型學生往往具有獨特的人格特征，教師要因材施教，尊重學生的一切想法和做法，使每個學生都能發(fā)揮自身最大的潛能，同時也要尊重學生的創(chuàng)造素質。新型的師生關系是教師以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學生，保護和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教師的引導下，大膽的想象，積極思維，主動探索，在學習中挖掘自身內在的潛力，不斷提高創(chuàng)造力。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。學生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒