淺談初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)(參考版)
2024-11-09 22:28本頁面
【正文】 通過某一章節(jié)的學習，學生應該能夠結合課本內(nèi)容，列出本章的知識結構，并通過知識結構表，對學習的知識進行縱橫對比、前后聯(lián)系，:梁清源 單位:北流市石窩鎮(zhèn)初級中學。當學生閱讀到結構比較復雜的長句時，可以分析句子的主、謂、賓和定、狀、補。通過對這些關鍵詞的分析理解，學生對“阿基米德定律”的內(nèi)涵就有了深刻的理解，運用定律時就不容易出錯。例如，在講述“阿基米德定律”的時候，教師應該指導學生抓住“浮力的大小”“浸”“排開”等字詞。3．多方實踐，提高閱讀技能在物理教學過程中，教師應該指導學生提高閱讀技巧。在課堂教學前，教師應該了解學生的預習情況，如通過與學生交流、溝通，了解學生對相關知識的掌握情況，也可以通過學生對導學案中的習題的解答情況，分析學生對有關知識的理解掌握程度。為了提高預習效果，教師在新課開始之前，應該根據(jù)課堂的教學內(nèi)容、教學目標，精心設計導學案，為學生提供閱讀提綱和思考題，讓學生帶著問題去閱讀教材。在物理教學中，要培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣，教師可以提供導學案，引導學生預習下一節(jié)課要學習的內(nèi)容。2．培養(yǎng)學生自主閱讀習慣習慣，就是為了完成某一類型行動的需要，多次重復某一行為（或方式）使得動作趨向于自動化、穩(wěn)固的行為習性。教師在教學過程中，應該巧妙利用這些有利因素，激發(fā)學生學習物理的興趣。為此，教師應該創(chuàng)設能夠激發(fā)學生興趣的問題情境，如運用教材中的導圖、章首語、插圖等創(chuàng)設問題情境。本文結合教學實踐分析探討初中物理教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)。技能?！娟P鍵詞】閱讀。第五篇：初中物理教學中學生閱讀能力培養(yǎng)初中物理教學中學生閱讀能力培養(yǎng)【摘要】培養(yǎng)學生的閱讀能力是新課程改革對物理教學提出的要求。五、組織社會調(diào)查活動,促進理論與實踐的密切結合教師指導學生利用教材中的知識,通過社會調(diào)查活動,結合實際去解決生活和生產(chǎn)中的實際問題,學生通過到現(xiàn)場實地觀察、調(diào)查來增加他們的科學知識與技能,增強他們的社會責任感。某些科技成果和最新信息,可圍繞課堂教學內(nèi)容適當?shù)財U充,通過錄像、資料講解,達到進行科技教育的目的?？梢月?lián)系社會生活中的物理,讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹,還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。例如,學生學了《安全用電》后,要求學生撰寫小論文,對如何進行安全用電作大膽的設計和構想,提高學生正確應用知識的能力和決策能力。三、指導學生閱讀科普讀物,撰寫小論文,培養(yǎng)科學思維能力根據(jù)學生的知識基礎,教師有針對性指導學生閱讀有關的科普讀物,組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài),擴大學生的視野,豐富學生的科技知識,使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向,并定期舉辦“初中物理報”?？u比,定期組織“實用物理知識競賽”,以調(diào)動學生學習、讀書的積極性,培養(yǎng)學生的科技閱讀及寫作能力。對原有的實驗裝置進行改造和創(chuàng)新等,并組織展評。例如,在學了《密度知識的應用》后,讓學生通過實驗來鑒別一件小工藝品是不是純金的,要求學生先設計出實驗方案,再動手進行操作,然后討論有幾種鑒別方法,比較哪一種實驗可信度最高?？傊?為教師的我們只要抓住物理課堂的主陣地，面向全體學生，轉變教學觀念，采用多種教學方法，創(chuàng)造民主，平等，和諧的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境；還給學生一個創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。具有創(chuàng)新人格的學生往往顯示出首創(chuàng)性、感覺敏銳、洞察力強、能獨立判斷、能接納新經(jīng)驗、持懷疑態(tài)度，不太關心細節(jié)和實際而具體的事物，對于理論觀念及符號轉換很感興趣。這樣，不僅解決了問題，還使學生的思維更加廣闊、深刻、靈活、流暢，從而探究和創(chuàng)新能力得以增強。同時，對學生的創(chuàng)新成果要進行獎勵和宣傳，要在班集體中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛。物理教師可充分發(fā)掘初中學生好奇心和好勝心強，好動愛玩的心理特征，利用靈活的形式組織學生參與各種活動，如在班內(nèi)展示學生的各種創(chuàng)新成果，如小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等；舉辦物理知識競賽，實驗創(chuàng)新能手的評比等，并辦好科技板報、手抄報，使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級輿論。五、營造良好的班級創(chuàng)新環(huán)境 班集體作為創(chuàng)新能力的社會環(huán)境影響個體的創(chuàng)新能力。因此，作為教師要面向所有學生，注意開發(fā)每個學生創(chuàng)新的潛能。因此，可以說人人都有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是每個人與生俱來的能力。創(chuàng)新既包括前所未有的創(chuàng)造，也包括對原有的知識的重新組合和對其使用價值的重新發(fā)現(xiàn)。人們以往對創(chuàng)新的認識有一定的局限性和錯誤性，往往認為培養(yǎng)創(chuàng)新能力只是對部分優(yōu)秀學生而言，這是將創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念相混淆而產(chǎn)生的錯誤認識。四、面向全體學生，實施創(chuàng)新教育實施創(chuàng)新教育實施創(chuàng)新教育實施創(chuàng)新教育 新課程理念提出教育“為了學生的一切，為了一切的學生”。在教學中，教師要格外重視學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用實驗來說明問題，引導學生會設計實驗，培養(yǎng)學生動手操作能力，在各種現(xiàn)象中體驗成功的快樂，感悟物理學之美，讓學生能在輕松地環(huán)境中快樂地學習物理。三、注重教學手段 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利，使學生的心理和情感不受來自外界權威的管束和壓制，自然而然的進入到教學情境中從而迸發(fā)出的一種特異思維。老師對學生的情感直接影響學生學習物理的興趣的大小，這就要求我們老師在工作中要投入誠摯的感情，真誠的關心、愛
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