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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)(參考版)

2024-10-21 11:45本頁面
  

【正文】 參考文獻(xiàn):[1][J].中小學(xué)教學(xué)3結(jié)論數(shù)學(xué)是一門極富創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科,教學(xué)中教師要充分發(fā)掘各種教育因素,創(chuàng)造性的進行教學(xué)活動,以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。上面這道題就能夠采用此方法進行講解,一定會取得良好的效果。在講這個題目的時候,教師可以穿插講當(dāng)年趙州橋是如何造成的,運用了哪些數(shù)學(xué)知識,體現(xiàn)了古人良好運用數(shù)學(xué)的能力,數(shù)學(xué)在我們的日常生活中發(fā)揮了很大的作用。,加強學(xué)生聯(lián)系實際的能力如有這樣一道數(shù)學(xué)題“有一半圓形拱橋,橋頭到橋尾的長度為20米,則在發(fā)洪水時通過它的水的橫截面積為_______平方米。如在講到乘法的分配律時,數(shù)學(xué)教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生們對以前學(xué)的定律的聯(lián)想,這個可以采取課堂提問的形式,這就帶動了課堂的氣氛,而且也增強了學(xué)生對以往的知識的回顧,“溫故而知新”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很適用。這首先體現(xiàn)了一個現(xiàn)代教師的風(fēng)范,同時也是一種課堂氣氛的創(chuàng)新,而不是傳統(tǒng)的那種教學(xué)氛圍。在實際教學(xué)過程中,小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立創(chuàng)新意識,使課堂教學(xué)變得活躍,努力設(shè)立好的氣氛??梢哉f,新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是對教育的一次洗禮,更是對教師教學(xué)方法的一次洗禮。2加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的對策上面已對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行了一定的分析,從中我們可以得知,在當(dāng)前形勢下,應(yīng)該加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng),主要方法主要體現(xiàn)在如下幾個方面:,接受新課改標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路和新方法。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)對立體圖形的認(rèn)識學(xué)習(xí)時,數(shù)學(xué)教師往往會在黑板上畫出幾個立體圖形,而并未讓學(xué)生們自己動手親自去做一些這些立體圖形。例如在計算(20093009+20091991)0=?時,很多學(xué)生不會進行思考,拿起筆就一步步地算,思維定勢,導(dǎo)致很多人在計算這題時會花很多時間,而這些時間是不必要的;(2)教師的“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的思想根深蒂固,沒有很好的使“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的對接,沒有很透徹的理解“素質(zhì)教育”所倡導(dǎo)的新的教學(xué)思想。究其成因,可以得出以下幾個方面:(1)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,理解能力普遍表現(xiàn)得很差,這就導(dǎo)致書本上的概念不清晰,知識結(jié)構(gòu)不明確。這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)的形式化,即雖然口號提倡的好,要求發(fā)展素質(zhì)教育,但是實際上還是在進行著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式;(2)由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,數(shù)學(xué)教師沒有注重“趣味性,寓教于樂”的數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路、新理念,導(dǎo)致了學(xué)生根本不能認(rèn)清他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義何在。素質(zhì)教育的要求要比應(yīng)試教育高,它提倡提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際情況相結(jié)合的能力,這就成為了從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作教師們的奮斗的目標(biāo)。本文將根據(jù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)理解力較差的現(xiàn)狀,著重論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識。因為創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。而在現(xiàn)代社會,創(chuàng)新的理念已經(jīng)深入人心,各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新。21世紀(jì)是一個充滿創(chuàng)造的世紀(jì)。其中,小學(xué)就是我國初級的教育形式。本文將根據(jù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)理解力較差的現(xiàn)狀,著重論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識。對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),也要緊緊跟從國家的指示,不斷地開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是一個非常值得大家深思的問題,就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看,學(xué)生積極性不強,教師教學(xué)方式落后等問題都是嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的原因,因此,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言邏輯性、問題思維能力、想象思維能力等方面著手,來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。加強與小學(xué)生之間的溝通與交流,將數(shù)學(xué)與小學(xué)生的生活融合,在生活中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,例如在詢問到小學(xué)生從家到學(xué)校的距離和時間時,可以通過設(shè)定情景的模式來詢問,并在詢問的過程中設(shè)置題目,假定設(shè)置速度和時間,計算出學(xué)生從家到學(xué)校的距離等問題,讓學(xué)生避免枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目而是變成了解決生活實際問題,既有趣又提高了學(xué)生探索自身問題的積極性,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,生活化思維的提升,會提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“梯形面積計算”這一課題中,教師可以通過前一個知識點“三角形面積”的講解,讓學(xué)生舉一反三,自己推斷出梯形面積的計算方法。
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