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正文內(nèi)容

淺談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)(參考版)

2025-06-10 20:45本頁(yè)面
  

【正文】 在課堂教學(xué)中,如果注意基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),注重基本技能技巧的訓(xùn)練,讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生提出一些比較新穎的、典型的,但又是學(xué)生通過獨(dú)立思考可以解決的題目,鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐探索,可以有效地培養(yǎng)他們的思維能力的靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)精神,提高素質(zhì)。這樣就可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,鞏固發(fā)展學(xué)生的思維能力。如圖(1)(2)(3)AAAAAAAAABBBCDCDEC (1) (2) (3)然后和他們出去分組測(cè)量計(jì)算,并比較。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性、延伸性的問題情境,幫助學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)及客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待和處理日常生活及社會(huì)生產(chǎn)中的現(xiàn)象和問題組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種問題的應(yīng)用過程,從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分機(jī)和解決問題的能力。這樣教學(xué),可以收到由題及類的效果,使學(xué)生體會(huì)到解題后回味的重要,嘗到深入思維的“甜頭”,逐步養(yǎng)成深入思維的習(xí)慣,思維能力不斷得到發(fā)展。例題:解方程組,引導(dǎo)學(xué)生分析觀察出問題的特征:方程(1)是兩數(shù)的和,方程(2)是兩數(shù)的積,據(jù)此,聯(lián)想方程組的解法及根與系數(shù)的關(guān)系,不難得出兩種解法:方法一:用代入法(略);方法(2):利用根與系數(shù)的關(guān)系,設(shè)X,Y為方程的兩根,方程為Z5Z+6=0,解得Z=2,Z=3,所以方程組的解為 , 至此,再引導(dǎo)學(xué)生分析“特征”在解題的作用,就能把解法遷移到去解方程組 。把同一類型的題目匯集一起,突然共性,引導(dǎo)學(xué)生分析特征,縱橫挖掘、聯(lián)想、步步深入,層層推進(jìn),能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,鞏固思維能力。通過引導(dǎo)鼓勵(lì),學(xué)生探索和創(chuàng)造的興趣就會(huì)越來越濃,從而就促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。對(duì)于,=X2被開方數(shù)與算術(shù)平方根一樣,這種情況,只有被開放數(shù)是0或1出現(xiàn),故X2=0或X2=1,得X=2,X=3.。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合。例如,學(xué)生圓內(nèi)接四邊形性質(zhì),圓周角定理,割線定理等之后,引導(dǎo)學(xué)生去討論其逆命的正確性,從而導(dǎo)出了四點(diǎn)共圓的有關(guān)
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