淺談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)(參考版)
2025-06-10 20:45本頁面
【正文】 在課堂教學(xué)中，如果注意基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重基本技能技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累經(jīng)驗，并從學(xué)生的實際出發(fā)，經(jīng)常有意識地向?qū)W生提出一些比較新穎的、典型的，但又是學(xué)生通過獨立思考可以解決的題目，鼓勵學(xué)生去實踐探索，可以有效地培養(yǎng)他們的思維能力的靈活性、敏捷性和獨創(chuàng)精神，提高素質(zhì)。這樣就可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和增強學(xué)習(xí)興趣，鞏固發(fā)展學(xué)生的思維能力。如圖（1）（2）（3）AAAAAAAAABBBCDCDEC （1） （2） （3）然后和他們出去分組測量計算，并比較。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性、延伸性的問題情境，幫助學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗及客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生逐步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度看待和處理日常生活及社會生產(chǎn)中的現(xiàn)象和問題組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種問題的應(yīng)用過程，從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來分機和解決問題的能力。這樣教學(xué)，可以收到由題及類的效果，使學(xué)生體會到解題后回味的重要，嘗到深入思維的“甜頭”，逐步養(yǎng)成深入思維的習(xí)慣，思維能力不斷得到發(fā)展。例題：解方程組，引導(dǎo)學(xué)生分析觀察出問題的特征：方程（1）是兩數(shù)的和，方程（2）是兩數(shù)的積，據(jù)此，聯(lián)想方程組的解法及根與系數(shù)的關(guān)系，不難得出兩種解法：方法一：用代入法（略）；方法（2）：利用根與系數(shù)的關(guān)系，設(shè)X,Y為方程的兩根，方程為Z5Z+6=0，解得Z=2，Z=3，所以方程組的解為 , 至此，再引導(dǎo)學(xué)生分析“特征”在解題的作用，就能把解法遷移到去解方程組 。把同一類型的題目匯集一起，突然共性，引導(dǎo)學(xué)生分析特征，縱橫挖掘、聯(lián)想、步步深入，層層推進，能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，鞏固思維能力。通過引導(dǎo)鼓勵，學(xué)生探索和創(chuàng)造的興趣就會越來越濃，從而就促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。對于，=X2被開方數(shù)與算術(shù)平方根一樣，這種情況，只有被開放數(shù)是0或1出現(xiàn)，故X2=0或X2=1，得X=2，X=3.。鼓勵學(xué)生積極探索和大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生動腦、動手、動口，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造有機結(jié)合。例如，學(xué)生圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)，圓周角定理，割線定理等之后，引導(dǎo)學(xué)生去討論其逆命的正確性，從而導(dǎo)出了四點共圓的有關(guān)
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