【正文】 五、小結(jié)六、自制彈簧測力計――――――――――――――――――――――――――――― 板書設(shè)計： 彈力彈性發(fā)生彈性形變時應(yīng)用原理物體————————彈力——————彈簧測力計——產(chǎn)生使用方法塑性教學(xué)反思：第五篇：彈力教學(xué)設(shè)計彈力教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】通過本課教學(xué)，在初中對彈力已有認識的基礎(chǔ)上，進—步深化對彈力的來由、性質(zhì)、效果的認識，并學(xué)習(xí)研究物理問題的“實驗——觀察——思考——歸納”科學(xué)方法.【教學(xué)用具】鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團、白紙、墨水瓶（灌滿紅墨水）、通過橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶（見圖1）、激光光源、平面鏡及支架（兩套）、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖（見圖2）、掛圖2：比較重力與彈力（見表1）.表1比較重力與彈力【設(shè)計思想】針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點，、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，“沒戲可唱”，學(xué)生則有“炒冷飯”，對于學(xué)生，高中物理不僅因在知識內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、易學(xué)易懂的特點，我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會觀察與思考、本教案根據(jù)教材要求，設(shè)置了3個研究課題，每個課題以“提出問題——實驗與觀察——分析與歸納——總結(jié)與結(jié)論”為認知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律，；全課以“方法”為根莖，知識為枝葉，板書設(shè)計亦突出“方法”的脈絡(luò)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實、飽滿、有聲有色.【教學(xué)過程】一、引入教師指出，彈力與重力一樣，本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論，以弄清彈力的來由、研究問題1：什么是形變？教師指出，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問題的方法往往是從實驗入手，將演示一組實驗，：：：泡沫塑料塊受力而被壓縮、：：面團在重力作用下下墜，：：上述實驗中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在？比如，用手指按實驗桌，桌面有形狀變化嗎？請學(xué)生再觀察，觀察物體形狀的微小變化，并講解觀察的方法——把微小效應(yīng)“放大”：：——這么多的實驗現(xiàn)象告訴我們這樣一個事實：：在實驗中，、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式，它們屬于兩類情況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復(fù)原狀；一類是，受力發(fā)生形變后，、研究問題2：什么是彈力？這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，：：：：，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：（1）施力物體與受力物體必須直接接觸；（2），、研究問題3：彈力的方向？大小？以演示實驗9～12中的彈力實驗為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作詳細研究，并在初中已有知識的基礎(chǔ)上，直接給出胡克定律的數(shù)學(xué)表達式：f=、總結(jié)全課采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課知識，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內(nèi)容，還應(yīng)體會本課研究物理問題的方法和思路.【板書設(shè)計】主黑板：第一版問題1：什么是形變？觀察→思考→再觀察→歸納：→歸納：結(jié)論：見課本第1：什么是彈力？觀察→歸納：施力物體與受力物體直接接觸；：：彈力的大??？方向？方向：分析→歸納：（壓力、支持力）→結(jié)論：（繩的拉力）→結(jié)論：：分析→結(jié)論：：。請測一下，實驗桌上3個鉤碼的力的大小并及時記錄。[探究實驗二]探究使用彈簧測力計的方法及體驗力的大小。（學(xué)生一邊閱讀，教師要告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣等，儀器要輕拿輕放）5分鐘后，師：四個問題請同學(xué)們回答一下彈簧測力計的量程和分度值。師：對，在彈性限度內(nèi)，彈簧收到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長，利用這個道理做成的測力計，叫做彈簧測力計。（找兩個同學(xué)分別拉動拉力器）誰的力氣大生： 某某同學(xué)力氣大，因為他拉開的長。課件展示(你回答對了嗎？)：師： 彈力在生活中有很多應(yīng)用，我這里有個小汽車（使小汽車動起來）是什么力使他運動起來生：彈簧的彈力師： 那么我們生活中還有哪些地方用到了什么物體的彈力，請同學(xué)們討論一下（學(xué)生討論）生： 弓箭，皮球，撐桿跳的撐桿，蹦蹦床。師：[板書]彈力：彈性物體發(fā)生彈性形變時對跟它接觸的物體產(chǎn)生的一種力。來大家給他鼓勵一下。彈力：師：剛才同學(xué)們在做實驗的時候，手有何感覺 生：有力師：那么這個力是如何產(chǎn)生的呢，下面我們通過實驗來研究一下[演示實驗]木板上放上一個小車，用手推，車動，如果不用手，換成剛才的彈性物體來給小車力，應(yīng)該怎么做。師：這位同學(xué)回答的完全正確，來大家給他鼓勵一下。師：他說對了嗎？（課件展示：塑性的定義）。師：回答的很好，師：他說對了嗎？（課件：展示：彈性的定義）師：那么，你們能給像橡皮泥這類物質(zhì)取一個名字嗎？生：叫塑性師：（板書：塑性）回答正確。師：受力時發(fā)生形狀改變，不受力時又恢復(fù)原狀的是哪些器材？ 生：彈簧、直尺、橡皮筋、氣球等。[生]：彈簧、直尺、橡皮筋，橡皮筋、氣球是一類：鐵絲和橡皮泥是一類下面請各小組討論：以上分類有哪些共同點，有哪些不同點呢？[生總結(jié)]：共同點是：這幾種實驗器材都是物體受到力的作用時發(fā)生了變形。用手拉，橡膠繩變長，松手后又恢復(fù)原狀。力可以改變物體的形狀；木板先變形后恢復(fù)原狀。三、課前準備：教具：多媒體課件、拉力器、彈簧、彈簧測力計、直尺、橡皮泥、橡皮筋、鐵絲、氣球?qū)W具：彈簧、彈簧測力計、直尺、橡皮泥、橡皮筋、鐵絲、氣球 以上各分成13組，每四人一組。二、教學(xué)重點、難點及教學(xué)方法：教學(xué)重點：彈簧測力計的正確使用 教學(xué)難點：彈力的概念及產(chǎn)生條件教學(xué)方法：實驗法：通過學(xué)生實驗，感悟彈力的概念，了解測力計的原理。第四篇：彈力教學(xué)設(shè)計《彈力》教學(xué)設(shè)計鄒平縣實驗中學(xué)曹志國一、教學(xué)目標知識與技能，彈力產(chǎn)生的條件； ；。所以一上課我就做了四個演示實驗，讓學(xué)生體驗彈力是一種怎樣的力，這個辦法很好，學(xué)生的積極性很快被調(diào)動起來，全身心的投入到課堂中。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。（四）．彈力的大小與什么有關(guān)系呢？形變量越大，彈力越大（五）．課堂小結(jié)：本節(jié)課主要講了什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件，及三種常見的彈力。引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時，懸繩對重物的拉力及方向。2．一個學(xué)生坐著，另一個學(xué)生用力壓他的肩膀，說說感覺除了支持面間的彈力外，生活中還有一種常見的彈力。（如果接觸面是曲面的，應(yīng)該是垂直于曲面的切面）學(xué)生體驗一下壓力與支持力。小結(jié)：壓力、支持力都是彈力。書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力FN，這就是桌面對書的支持力。例1：放在水平桌面上的書請大家思考以下問題。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性 1提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。：彈力的產(chǎn)生條件及方向的判定 ：會畫彈力的