高一物理彈力教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-07 02:34本頁(yè)面
【正文】 教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并對(duì)本節(jié)的知識(shí)有了整體的把握。在探究彈簧所受彈力與伸長(zhǎng)量之間關(guān)系時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的力學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立得出彈簧伸長(zhǎng)量與受彈力之間成正比的結(jié)論。在講解彈力方向部分，配合著相應(yīng)的例題，指導(dǎo)老師說(shuō)例題不在于多，而在于精。自我反思 在新課引入過(guò)程中，用童年時(shí)候大家都喜歡的經(jīng)典游戲蹦床游戲的圖片進(jìn)行引入，創(chuàng)設(shè)情境，這樣既貼近生活，又體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。影響因素：只與自身性質(zhì)有關(guān)第四部分 教學(xué)反思他人評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)：講課時(shí)有激情，語(yǔ)言幽默得體，調(diào)理清晰能突出重點(diǎn)，尤其強(qiáng)調(diào)在講解重難點(diǎn)的問(wèn)題上多次強(qiáng)調(diào)，自制教具的現(xiàn)象明顯，效果好。方向：施力物體要恢復(fù)原狀的方向。第三部分 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 彈力一、形變:彈性形變 塑性形變說(shuō)明：任何物體受力時(shí)都會(huì)產(chǎn)生形變，不能發(fā)生形變的物體是不存在的。通過(guò)類比的方法比較之前學(xué)過(guò)的用比值定義法定義的物理量，培養(yǎng)學(xué)生縝密的分析思維能力。 并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力實(shí)驗(yàn)分析能力，以及實(shí)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)知識(shí)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察小球運(yùn)動(dòng)的方向，找到彈力的方向，突破教學(xué)難點(diǎn)；增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知。從定義中找出彈力條件，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更有利于知識(shí)的構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。由師生共同總結(jié)概括，逐層得出彈力定義。通過(guò)觀察動(dòng)畫，利用學(xué)生多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，將抽象的物理情景形象直觀的展示出來(lái)。從而得出微小形變的結(jié)論。從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)知。通過(guò)實(shí)物展示，使學(xué)生近距離的、直接的觀察到玻璃瓶發(fā)生了微小形變。通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生們討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。 【類比理解】 回顧之前學(xué)習(xí)的密度與電阻的性質(zhì)特點(diǎn)，理解勁度系數(shù)K只與自身性質(zhì)有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)的特性?！舅伎挤治觥? 學(xué)生通過(guò)結(jié)合圖像，得出彈簧的勁度系數(shù)。【體會(huì)探究】認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以便分析。【觀察思考】自己的答案與黑板對(duì)照，看是否相同并找出錯(cuò)誤。在老師幫助下歸納出彈力的作用點(diǎn)。學(xué)生與老師共同在定義中找到產(chǎn)生彈力的條件。進(jìn)一步概括出彈力的定義?！居^察思考】學(xué)生觀看動(dòng)畫中兩次撤去力后，小車的運(yùn)動(dòng)情況，判斷出兩物體之間受到力的作
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