高一物理彈力教學設計-wenkub
2023-04-19 02:34:21 本頁面
【正文】 實驗分析能力，但由于彈力并不能通過肉眼直接觀察，而且彈力概念以及又比較抽象難理解，對于學生的邏輯思維能力要求較高，所以適當?shù)膶嶒炑菔?、動畫演示，結(jié)合類比分析加以引導，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的現(xiàn)象更有利于學生理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學生普遍感到難以把握的問題。本節(jié)是在學習了初中力學知識的基礎上的拓展與深化，在整個高中物理中占有相當中的地位，是力學的核心內(nèi)容之一，是靜力學和動力學所必需的預備知識，也為以后正確進行受力分析打下基礎。學情分析 知識基礎：通過前面的對“重力及相互作用”的學習，學生已經(jīng)對力的三要素及作用效果等有了一定的了解。為此，在這節(jié)課的教學中要精心設計實驗，通過形象直觀的實驗教學幫助學生突破難點，并讓學生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領悟科學探究的真諦。教學目標設計知識與技能目標知道形變的概念，區(qū)分彈性形變和塑性形變。過程與方法通過演示實驗，觀察微小形變，提升觀察力和思考力；通過探究彈簧拉力與伸長量的關系，體會探究過程。彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。教法講授法、實驗探究法、啟發(fā)式教學法、實驗演示法學法觀察法、實驗法、探究法、歸納總結(jié)法第二部分 教與學的過程設計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師教授活動學生學習活動設計宗旨與意圖新 課 引 入猜想圖中小朋友向上跳時受到的力是什么力,引入彈力。新課講授新課講授新課講授新課講授新課講授一、形變:彈性形變：能恢復原來形狀的形變。（二）：桌面微小形變的觀察桌面發(fā)生形變，使入射光線與平面鏡夾角發(fā)生改變，從而光點下移。例物體AB保持靜止，問A B，有無彈力。四、胡克定律【實驗探究】彈簧所受彈力與其伸長量之間的關系。【形變展示】給彈簧和橡皮泥分別施加壓力，撤去壓力之后，鼓勵學生觀察現(xiàn)象，找出不同之處，從而引出彈性形變概念。【動畫展示】展示多
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