【正文】 也免去了老師照顧不到的問題，達到事半功倍的作用。鼓勵學生：同桌倆討論，或者前后四人一組討論，讓好學生幫助差學生。這樣既使學生的能力得到了鍛煉，自己又可以把重述的時間節(jié)省下來。這樣既把問題解決了，又提高了學生的參與度和積極性，也鍛煉了學生的能力。在我巡視的過程中看到程度好的學生，很快就求得了很多的物理量，而且方法迥異，而程度差的學生有的只解出了一個物理量有的甚至一個物理量都沒有求出來。沒有適時的發(fā)揮交互的作用?！痹趯W生講題的過程中，只注意了學生的解題步驟，而且在學生講解的基礎(chǔ)上自己把解題要點又重述了一遍。然后我就急于給出正確的原因。比如，在課堂中我提出了這樣的一個問題：師：在我們身邊，有沒有對彈力的應用呢？老師這里有個拉力器，現(xiàn)在我們請兩位同學上來拉一拉好不好？根據(jù)兩位同學的表演，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？生：A的力氣大些？師：你為什么有這樣的結(jié)論呢？在我追問原因。因此，這節(jié)課的授課中在時間的調(diào)控上顯得尤為重要，對教師的課堂駕馭能力提出了很高的要求。3 .學生自主、探究和合作學習能力的培養(yǎng)本教學設(shè)計充分注重對生活的挖掘，積極貫徹新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，也充分地注意從學生身邊或社會實踐活動中選取典型的素材，緊密結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度。創(chuàng)造物理情境，進行有意識的引導，點撥，激發(fā)學生的求知欲，在本課的教學中，有幾個關(guān)鍵性的設(shè)問對課堂內(nèi)容的展開起到了推波助瀾的作用。本課中設(shè)計了多個學生實驗，演示實驗和自主探究實驗，將原本較為抽象、枯燥的思維活動轉(zhuǎn)化為生動活潑、興趣昂然的學習體驗，讓學生在以小課題研究為載體的研究性活動中，獲得了知識、能力和情感方面的提升和發(fā)展。通過實驗，模擬物理知識發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生受到物理思想方法的教育。以后有待改進。通過一些小實驗，課堂氛圍活躍了，學生的思維也開闊了，主動性變高了，學習物理的興趣也自然調(diào)動起來了。尤其是增加了一個男同學和女同學比賽的環(huán)節(jié)，一個個踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。上完這一節(jié)課，回顧一下，有以下幾點值得思考：1 .加強和改進實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣以前上彈力時，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺學生理解了，可就是覺的課堂缺少了活躍，缺少了學生的參與，顯得教學是單向的。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。其重點是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點是常見的彈力方向的確定。教學中讓學生體會到成功的喜悅，將掌握知識與發(fā)展技能相結(jié)合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了空間，充分的體現(xiàn)了講學案的使用。后面在讓學生自己練習畫彈力方向時，部分同學預習的較充分，已經(jīng)做完大部分甚至全部，這時注意力不是很集中，沒有跟上老師課堂教學，狀態(tài)有點下滑，下次應注意多做準備，可以準備一些拓展的題目。之后用的玻璃瓶和激光筆，很好的激發(fā)了學生的興趣，取得了很好的效果。彈力教學反思13此次課是自己第一次公開課，非常重視，非常認真，自己在正式上課時不免很緊張，從過此次公開課，讓自己收獲了很多東西，發(fā)現(xiàn)了自己的確定和不足。彈性、塑性、彈性形變、塑性形變、彈力等花費的時間不能超過10分鐘。所以，建議上課時，一定要注意時間的掌握。此外在這節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在語言還有一點瑣碎、不太嚴謹；在組織學生進行自主學習“尋找你身邊1N的物體” 活動中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計的還不夠巧妙。另外教學中，我設(shè)計了大量的活動。開始我以實驗引入課題，再用幻燈片展示拍皮球、撐桿跳、射箭等場面，引入課題，激發(fā)學生學習興趣。在以后的教學中應該讓學生在充分分類的基礎(chǔ)上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓學生分析這一種分類的標準是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。主要缺點：學生在進行分類的時候沒有充分放開學生的思維。學生親自參與到了物理知識的建構(gòu)中，認識當然是非常深刻的。在組織教學的時候沒有過分關(guān)注基本的知識和概念，而是從學生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學生常見常聽的事物出發(fā)，學生在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。從學生的生活出發(fā)，關(guān)注學生的體驗。在這個問題的處理上并沒有按照往常的方法，而是讓學生對教師給出的若干物體進行分類，潛移默化的對學生進行了方法教育。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號，而應該落到實處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學實際中很難落實的一個問題。本節(jié)內(nèi)容，要讓學生理解經(jīng)過光學放大來觀察微小形變的科學方法，激發(fā)學生利用科學方法探究物理問題。第三，要注重培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲。本節(jié)內(nèi)容應著重于培養(yǎng)學生觀察思考能力。學生的學習能力包括觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；對問題進行合理的猜想和假設(shè)的能力；直覺的判斷力；觀察推理的能力和收集證據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析處理的能力；對解決問題的創(chuàng)新意識、交流合作，對問題的質(zhì)疑和反思方面的能力等。本節(jié)課，力求為學生提供各種情景、資料及材料，讓學生能夠觀察、思考和體會，力求把課堂還給學生。聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，在教學上應在如下幾方面下功夫：第一，教學觀念必須轉(zhuǎn)變。這節(jié)課到此結(jié)束，還剩半分鐘，稍后下課了。過一會做了總結(jié)，我在黑板上把這個題的圖用大尺寸畫了一遍，并看同學們的表情，發(fā)現(xiàn)他們較高興，又問：誰還不理解，請舉手，我再解釋解釋。同學們現(xiàn)在做這道題，請兩位同學到黑板上來畫圖。同學們聽了后有點不解，什么是有的放矢呀？我對有的放矢又解釋了一翻。給同學們一定的時間，讓同學們在本上畫圖解這個題，過一會在同學們中找有畫錯的，在黑板上按照學生所畫，呈現(xiàn)給全班同學看，并強調(diào)大家以后不要再犯同樣的錯了，同學們有的虛線畫成實線，有的箭頭方向不對。如果是同方向的就對了?，F(xiàn)在大家拿出筆和紙，再把這個題認真畫一畫圖，這里還要用到什么知識呢？是這一章第二單