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正文內(nèi)容

彈力教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(參考版)

2024-11-09 18:52本頁(yè)面
  

【正文】 教師在教學(xué)時(shí)切記慢慢引導(dǎo),慢工出細(xì)活啊!。)第三次:提出問(wèn)題(關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)你想知道的問(wèn)題) 觀察(分享收獲) 進(jìn)一步提出問(wèn)題(如何使用彈簧測(cè)力計(jì)) 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 得到結(jié)論三次探究與研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,高潮迭起,既達(dá)到了探究與學(xué)習(xí)的目的,又使他們提高了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會(huì)了許多研究問(wèn)題的思路與方法,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象以及生活中物理學(xué)道理的興趣。本節(jié)課分為三次探究活動(dòng):第一次:提出問(wèn)題 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分析總結(jié) 得出結(jié)論(彈性、塑性)??茖W(xué)探究為主線(xiàn):探究式教學(xué)就是將學(xué)生的知識(shí)探究過(guò)程變成一種類(lèi)似科學(xué)家搞科研的過(guò)程。能夠使學(xué)生的39。整節(jié)課把《彈力 彈簧策力計(jì)》分為三個(gè)大問(wèn)題,三個(gè)大問(wèn)題又分為十余個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一系列首尾相接的小問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程。討論式教學(xué)為背景:作為教學(xué)過(guò)程的背景模式,討論式教學(xué)貫穿在課堂教學(xué)的始終。《彈力》教學(xué)反思15本節(jié)課主要采用“探究式”教學(xué)模式。讓學(xué)生用所提供的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)開(kāi)放,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí);讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì),了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、單位,培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力;列舉日常生活中的事例,是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活,體現(xiàn)物理教育的理念——從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。另外教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了大量的39。然后用身邊的一些有趣的實(shí)驗(yàn),通過(guò)探究,讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)彈性形變之后產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,這有既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)興趣?!稄椓Α方虒W(xué)反思14在本節(jié)課的教學(xué)中,課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上,要讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考,體會(huì)科學(xué)的觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象,感受自然界的奧秘。其次,本節(jié)內(nèi)容還要注意初步培養(yǎng)學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力,如對(duì)彈簧的彈力與伸長(zhǎng)的關(guān)系,要初步學(xué)會(huì)用圖象法分析處理數(shù)據(jù),得出彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。對(duì)解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)、交流合作,對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和反思方面的能力等。直覺(jué)的判斷力。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的39。第二,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。過(guò)去,我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,今天我們更注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí),要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識(shí)?!稄椓Α方虒W(xué)反思13教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的各種能力,培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確的思維意識(shí)以及人生觀和價(jià)值觀。我還可以在學(xué)生測(cè)量一根頭發(fā)的拉力是多少時(shí),簡(jiǎn)單向同學(xué)們介紹一下健康頭發(fā)的彈力大概是多少??傮w來(lái)看,本節(jié)課效果較為明顯,學(xué)生對(duì)于彈力的理解比較透徹,對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用也掌握的很好。讓學(xué)生們能夠自己親自動(dòng)手去按一按,壓一壓,感受彈性形變和塑性形變。在教學(xué)的過(guò)程中,為了突破難點(diǎn),我課前讓學(xué)生做足了準(zhǔn)備工作,同學(xué)們自己帶了實(shí)驗(yàn)器材,例如:橡皮筋,彈簧,鋼板尺,海棉,橡皮泥等。所以對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用,我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)放在彈簧測(cè)力計(jì)的使用上,我的突破方法是每人手上都有彈簧測(cè)力計(jì),并去使用它,同時(shí)給出一些有關(guān)彈簧測(cè)力計(jì)的使用和讀數(shù)資料放在屏幕上給學(xué)生看,讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使用,并在學(xué)習(xí)中交流。從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初步知識(shí)的完整性出發(fā),我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內(nèi)容。因此,除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)他們分析、討論,找出什么物體具有彈性,以及了解彈力在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手的能力。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類(lèi)的基礎(chǔ)上,從中挑出一組依照彈性和塑性分類(lèi)的一組,讓學(xué)生分析這一種分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么,同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。主要缺點(diǎn):學(xué)生在進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候沒(méi)有充分放開(kāi)學(xué)生的思維。學(xué)生親自參與到了物理知識(shí)的建構(gòu)中,認(rèn)識(shí)當(dāng)然是非常深刻的。在組織教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)分關(guān)注基本的知識(shí)和概念,而是從學(xué)生生活中常見(jiàn)的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見(jiàn)常聽(tīng)的事物出發(fā),學(xué)生在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上,總結(jié)出什么是塑性和彈性。從學(xué)生的生活出發(fā),關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。在這個(gè)問(wèn)題的處理上并沒(méi)有按照往常的方法,而是讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)行分類(lèi),潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法教育。開(kāi)放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號(hào),而應(yīng)該落到實(shí)處,這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求,也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)探究了解測(cè)力計(jì)的原理,并通過(guò)使用測(cè)力計(jì)進(jìn)一步分析歸納測(cè)力計(jì)的使用方法,能夠正確使用測(cè)力計(jì)。因此教材中沒(méi)有給彈力下定義,而是通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了什么叫彈力,彈力產(chǎn)生的條件是什么,重點(diǎn)的內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生探究“彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用”,了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。但在顯示物體微小形變時(shí),只使用了讓學(xué)生站在桌面上,桌面發(fā)生彈性形變,沒(méi)有使用將微小的形變放大處理,使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到一種處理問(wèn)題的方法,以后有待改進(jìn)。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí),學(xué)生們熱情高漲,在這樣的學(xué)習(xí)情景下,知識(shí)的獲取效率是最高的。這一次上課,我先演示,再準(zhǔn)備了彈簧、導(dǎo)線(xiàn)、橡皮筋、橡皮泥、紙片,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)了,忙的熱火朝天,在親自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況,對(duì)于自己的收獲也很樂(lè)意表達(dá)出來(lái)??傊ㄟ^(guò)這節(jié)物理課的學(xué)習(xí),學(xué)生不管在知識(shí)技能上,還是情感價(jià)值觀上都能有明顯的收獲,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,知識(shí)總量急劇發(fā)展,教師在課堂上所能傳授的知識(shí)將變得越來(lái)越有限,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,為學(xué)生走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)需求奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我還重視了學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的39。從過(guò)去教教材變?yōu)橛媒滩?,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和觀察,以學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂始終,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析、討論、探究,作為課堂教學(xué)的主要方式。本節(jié)課的突出特點(diǎn)是信息量較大,實(shí)踐性和趣味性較強(qiáng),根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平。利用彈力大小跟型變量有關(guān),設(shè)計(jì)彈簧測(cè)力計(jì),學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)原理,學(xué)生看數(shù)據(jù)分析,彈簧測(cè)力計(jì)使用,所以另外的班我注意了時(shí)間的掌握。講到彈簧測(cè)力計(jì)原理就下課了,想想什么地方耽誤了時(shí)間,注意引入課題要快,用一個(gè)自制彈弓彈出子彈引入課題,學(xué)生在看幾幅跟彈力有關(guān)的圖片(學(xué)生歸納特點(diǎn)引入彈力),這里最多是用5分鐘進(jìn)入課題(第一節(jié)時(shí)這里耽誤了)。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),而且要讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法,不僅要注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),在創(chuàng)新中發(fā)展。再有課前想多設(shè)計(jì)一些幻燈片,放置一些有趣的`圖片、現(xiàn)象,最后反而有種被牽絆的感覺(jué),一是老師控制的局面多了反而讓學(xué)生缺少了充分展示自我的時(shí)間,二是使自己被困在電腦的鼠標(biāo)前,走不近學(xué)生。一是趕時(shí)間,怕來(lái)不及,二是公開(kāi)課上的少,心情也緊張,就沒(méi)有平時(shí)上課得放得開(kāi)。在課堂教學(xué)中,我更多采取逐步提問(wèn)法,并注意與學(xué)生的交流思想,如在顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)中,我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:你們看到了什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么?本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力的方向,在講述彈力的方向時(shí),我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題,然后,讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上解題,這樣,我能很好地針對(duì)學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法,然后針對(duì)學(xué)生各方面的看法,進(jìn)行評(píng)講,使學(xué)生的印象變得非常深刻,掌握程度得到提高。課堂上,我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué),與老師互動(dòng),用課件顯示微小形變實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們感受形變無(wú)處不在,然后提問(wèn)光點(diǎn)位置發(fā)生變化說(shuō)明什么?還播放了弓箭、蹦床、撐桿跳等視頻,力圖從生活實(shí)踐引入,能激起學(xué)生的興趣,從而達(dá)到效果,果然,學(xué)生覺(jué)得非常有趣,而且視頻非常精彩,使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來(lái),于是我從這一實(shí)際提問(wèn),學(xué)生們非常積極、踴躍,齊聲回答問(wèn)題。建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓每一位同學(xué)都能參與到課堂內(nèi)。①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。②通過(guò)學(xué)生自主探索,在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,知道怎樣的物體才具有彈性,以及區(qū)分彈性與彈力③通過(guò)歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。①通過(guò)視頻,設(shè)置問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)的興趣。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試:因?yàn)閺膶W(xué)生的知識(shí)層面上看,四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,也積累了一些日常生活常識(shí),并通過(guò)學(xué)習(xí),已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的`能力,因此在教學(xué)中我在課堂上都放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。在活動(dòng)三讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)彈力在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的眼睛,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。在探究環(huán)節(jié)中選取的材料是彈簧、橡皮筋、尺子、海綿等,它們都是學(xué)生生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的物品,通過(guò)探究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中一些不起眼的39。其二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù),付出了汗水與努力,這一切需要平時(shí)勤學(xué)苦練才能達(dá)到,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)的情感。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類(lèi)的基礎(chǔ)上,從中挑出一組依照彈性和塑性分類(lèi)的一組,讓學(xué)生分析這一種分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么,同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。:學(xué)生在進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候沒(méi)有充分放開(kāi)學(xué)生的思維。同時(shí)關(guān)注學(xué)生自己的體驗(yàn),讓兩位同學(xué)在拉測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同,認(rèn)識(shí)到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。隨后通過(guò)舉出生活中學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例,讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)行分類(lèi),潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法教育。因此本課的設(shè)計(jì)力求在學(xué)生對(duì)日常生活中力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)的方式,對(duì)力的基本特征進(jìn)行研究,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣?!稄椓Α方虒W(xué)反思5本節(jié)課是力學(xué)知識(shí)的開(kāi)端,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中,由于學(xué)生自主探究的時(shí)間較難駕馭。如力的作用效果有哪些:彈簧和橡皮泥的形變有什么不同之處:堅(jiān)硬的物體會(huì)發(fā)生形變嗎?如何觀察桌子的微小形變?彈簧的勁度系數(shù)與哪些因素有關(guān)等。2 、巧妙設(shè)置問(wèn)題,將課堂引
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