【正文】 實踐教學中，教師要根據不同的教學要求、內容、學生水平和發(fā)展特點等，采用不同的教學方法，因材施教，綜合設計和利用多種思維導圖，循序漸進地教學生進行有效學習，讓學生在潛移默化中感受、體會、理解思維的過程，最終學以致用。3結論思維導圖把枯燥的信息變得易于理解和記憶，不僅為課堂注入新鮮元素，提升教學趣味性和有效性，而且可以提高學生學習和思考的參與度，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新想象力，優(yōu)化學習策略，符合素質教育的理念。如果其寫作的思路明了，那么學生就會輕松地寫出自己的小作文，不但拓展學生的思維，還激發(fā)學生的學習興趣。這樣就解決了學生不知道寫什么的問題以及如何寫的問題。眾所周知，寫作之前要有思路才能把文章寫好，而大多數小學生面對英文寫作沒有思路，或者思路不清晰，不知該如何下筆。同時學生可以利用思維導圖構建起自己大腦中的文章知識框架，從而更好地理解短文中的內容，提高學生的綜合理解能力。文章主題是“Pears”，但是文章還涉及到了“Oranges”和“peaches”，教師可以通過三種水平構建思維導圖，從而有效串聯(lián)起文章的發(fā)展脈絡。從而有效提高學生對于文章的理解能力，提高英語教學效率。所以，這就需要教師應該注重結合實際教學內容，有效利用思維導圖開展教學。在小學英語教學中，教師可以采用思維導圖的形式把與主題相關的詞匯呈現給學生，這樣不僅有利于學生的理解，也有利于他們進行自主學習，并提高學生的學習效率。一個人的詞匯量越大，語言能力就越強，從而在生活中越易成功。也就是說，思維導圖是一種記筆記的方法，它和以往記筆記的方法不同，是用圖形和文字的方式記錄的，并且思維導圖是一種頭腦風暴式的、創(chuàng)新性的記錄方式，將以前以線性的純文字的記錄方式改為一種非線性的圖形加文字的記錄方式，既能節(jié)約時間，又能增強記憶的效率，還有利于創(chuàng)新能力的提高。1思維導圖簡介思維導圖（Mind Manager）是英國學者Tony Buzan在1970年代初期創(chuàng)作的。文獻分析表明，目前已有?^多關于思維導圖在大學、高中和初中英語等方面的研究，但其在小學英語層面的研究卻明顯不足。關鍵詞 思維導圖 小學英語教學 應用中圖分類號： 文獻標識碼：A0引言《小學英語新課程標準》明確指出： 教師要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，改進學生學習方式，提高學習效果。思維導圖作為一種思維工具可以提高小學生的英語學習興趣、思維能力和英語綜合運用能力。參考文獻：[1][J].新課程：中學，2014（1）：5051.第五篇：淺談思維導圖在小學英語教學中的應用淺談思維導圖在小學英語教學中的應用摘 要 思維導圖對于教師幫助學生學習英語是一個有效的嘗試。三、結束語綜上，思維導圖在中學英語教學中具有很強的優(yōu)勢作用，并且作用于英語教學的方方面面，合理運用思維導圖能夠提高中學生的邏輯思維能力，幫助中學生將知識規(guī)范有序地存放在大腦中，在用時能夠快速調度，增加學生的知識儲備。另外，思維導圖在寫作中也有其優(yōu)勢作用，學生在寫作時可以畫出思維導圖，理清邏輯順序。例如在學習及物動詞和不及物動詞時，我們可以讓學生先回憶一下動詞，舉出幾個例子進行區(qū)分，發(fā)現有的動詞后直接可以接名詞，而有的動詞后卻不可以直接接名詞，在接名詞時需要在其后加上相應的動詞。但是很多學生都不喜歡語法，覺得語法學習枯燥無味，而且難以掌握。語法涉及到語言的結構，是語言組成的規(guī)則。這種方法不僅能夠使學生清楚地區(qū)分不同詞語的微小差別，準確記憶，還能幫助學生了解英語的文化背景，舉一反三，靈活掌握。英語中有很多近義詞和同義詞，而且這些詞匯之間也存在著一些細微的差別，如果不注意區(qū)分就會導致詞語運用不恰當，有時候還會產生尷尬的局面。下面以book為例，對其畫出思維導圖如圖1所示。英語單詞有很多都同時具有多種詞性，而對于這些單詞，學生往往很難清除記憶其多種詞性，從而導致詞語的錯用。詞根是英語單詞構成的主要部分，也是聯(lián)系英語單詞意思的關鍵所在，詞根本身可以作為詞匯來掌握，在此基礎上，通過對詞根添加前綴和后綴改變詞性和詞義，從而能夠衍生出更多的詞匯，將這些詞匯放在一起記憶就變得比較容易。具體來講，我們可以利用思維導圖對詞根、詞性以及詞匯間的聯(lián)系進行梳理以方便記憶。在英語學習中，詞匯的學習非常重要，中學的詞匯量比較龐大，因此，如何背單詞成為中學生英語學習的重中之重。但是，如果我們采用思維導圖的方式記筆記就很容易抓住老師講課的要點，不必逐條記錄，既節(jié)省時間，又能以我們的思維方式對知識進行整理，方便記憶和日后對知識的調度。二、思維導圖在中學英語教學中的應用。在思維導圖中，一些細小的知識也可以展現于其中，放在較高層次的分支上。思維導圖作為展現思維的一種圖形工具能夠將中心直觀突出地表現出來，使人一看就知道中心所在。【關鍵詞】思維導圖 英語教學 應用思維導圖可以將知識結構化，并結合大腦思維將其在紙上表現出來，其直觀形象的特點受到