【正文】 如上完“名詞”一課中的相關(guān)內(nèi)容時，教師可指導學生利用思維導圖自己繪制相關(guān)的知識框架，當學生在繪制知識框架的過程中對相關(guān)知識產(chǎn)生疑問時，教師再給予耐心解答，以使學生所繪制的知識框架更加全面、簡化，知識框架繪制完畢后，讓學生結(jié)合知識框架向同桌描述自己對所學知識的了解及掌握情況，以使學生更好地鞏固所學知識，從而促進學生英語水平的提高。另一方面，教師又可提問學生通過添加前綴或后綴，這些詞能否構(gòu)成新詞（如aetivityinaetivity），以使學生對詞綴及詞根等知識有更全面的了解，且這樣還利于學生對相關(guān)單詞的有效記憶。在英語單詞的構(gòu)成中，詞根是非常重要的一部分，其既可單獨成詞，相互之間又可組合成詞，通過前綴或后綴，單詞的詞性及意義就會發(fā)生改變，把思維導圖應用在詞根的復習及單詞的記憶中，可使學生對單詞的構(gòu)成及意義有更準確的把握。如上英語語法中的“名詞”一課時，如果教師使用傳統(tǒng)的方法進行教學，通常都需若干個課時才能把相關(guān)內(nèi)容教授完畢，此課的知識點比較多，且各知識點之間的邏輯關(guān)系又具有一定的復雜性，這樣在授課的過程中，學生通常都會很容易把相關(guān)知識點混淆，此時，就可應用思維導圖把相關(guān)知識點之間的關(guān)系繪制出來，使它們形成一個完整的知識框架，然后再逐一講解，這樣既能使學生對各知識點有更深入的了解，又便于對知識點進行記憶，從而可取得更好的教學效果。：各分支之間根據(jù)相關(guān)性及重要性進行連接，從而形成一個個相互連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。：在思維導圖的作用下，人腦會把注意力的焦點集中在中央圖形上。此外，通過閱讀、思維及記憶等相關(guān)規(guī)律，還可使人們實現(xiàn)科學、想象、邏輯及藝術(shù)之間的平衡發(fā)展，從而可使人類大腦的潛能得到最大程度的發(fā)揮。參考文獻：[1][J].新課程：中學，2014（1）：5051.第五篇：思維導圖在高中英語教學中的應用思維導圖在高中英語教學中的應用[摘 要]思維導圖是一種有效的思維模式，同時也是一種新型的教學方法，和傳統(tǒng)的教學方法相比，其具有提高教學效率、促進學生思維能力的提高及學習進步等優(yōu)勢，把它應用在教學中，能在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而可更好地促進學生的全面發(fā)展。三、結(jié)束語綜上，思維導圖在中學英語教學中具有很強的優(yōu)勢作用，并且作用于英語教學的方方面面，合理運用思維導圖能夠提高中學生的邏輯思維能力，幫助中學生將知識規(guī)范有序地存放在大腦中，在用時能夠快速調(diào)度，增加學生的知識儲備。另外，思維導圖在寫作中也有其優(yōu)勢作用，學生在寫作時可以畫出思維導圖，理清邏輯順序。例如在學習及物動詞和不及物動詞時，我們可以讓學生先回憶一下動詞，舉出幾個例子進行區(qū)分，發(fā)現(xiàn)有的動詞后直接可以接名詞，而有的動詞后卻不可以直接接名詞，在接名詞時需要在其后加上相應的動詞。但是很多學生都不喜歡語法，覺得語法學習枯燥無味，而且難以掌握。語法涉及到語言的結(jié)構(gòu)，是語言組成的規(guī)則。這種方法不僅能夠使學生清楚地區(qū)分不同詞語的微小差別，準確記憶，還能幫助學生了解英語的文化背景，舉一反三，靈活掌握。英語中有很多近義詞和同義詞，而且這些詞匯之間也存在著一些細微的差別，如果不注意區(qū)分就會導致詞語運用不恰當，有時候還會產(chǎn)生尷尬的局面。下面以book為例，對其畫出思維導圖如圖1所示。英語單詞有很多都同時具有多種詞性，而對于這些單詞，學生往往很難清除記憶其多種詞性，從而導致詞語的錯用。詞根是英語單詞構(gòu)成的主要部分，也是聯(lián)系英語單詞意思的關(guān)鍵所在，詞根本身可以作為詞匯來掌握，在此基礎上，通過對詞根添加前綴和后綴改變詞性和詞義，從而能夠衍生出更多的詞匯，將這些詞匯放在一起記憶就變得比較容易。具體來講，我們可以利用思維導圖對詞根、詞性以及詞匯間的聯(lián)系進行梳理以方便記憶。在英語學習中，詞匯的學習非常重要，中學的詞匯量比較龐大，因此，如何背單詞成為中學生英語學習的重中之重。但是，如果我們采用思維導圖的方式記筆記就很容易抓住老師講課的要點，不必逐條記錄，既節(jié)省時間，又能以我們的思維方式對知識進行整理，方便記憶和日后對知識的調(diào)度。二、思維導圖在中學英語教學中的應用。在思維導圖中，一些細小的知識也可以展現(xiàn)于其中，放在較高層次的分支上。思維導圖作為展現(xiàn)思維的一種圖形工具能夠?qū)⒅行闹庇^突出地表現(xiàn)出來，使人一看就知道中心所在?！娟P(guān)鍵詞】思維導圖 英語教學 應用思維導圖可以將知識結(jié)構(gòu)化，并結(jié)合大腦思維將其在紙上表現(xiàn)出來，其直觀形象的特點受到很多老師和學生的青睞，在中學英語教學中，思維導圖無疑是一種快速高效的學習模式，并在英語教學中起到主導作用。不過，筆者通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)，利用思維導圖對學生的學習進行評價這方面，做得還不夠完善，還需不斷地修改完善。其實，把思維導圖應用到小學英語教學中，最重要的一點就是培養(yǎng)學生的思維方式。三、結(jié)束語