【正文】 Ⅶ、BlackboardwritingModule6 Unit2 Happy Halloween!Can I have some…?Yes , you you , you can’t.。不同的國家有不同的節(jié)日；☆ Wherever you are, the most important thing is ，最重要是的是會享受。）【設計意圖】讓學生面對面地有節(jié)奏的并帶著動作地讀Chant,既輕松又愉快的鞏固了本節(jié)課的重點知識。二、。）【設計意圖】操練的目的是為了使學生能運用所學的新知從而鞏固學習的目的。然后老師放手讓學生與學生互動操練。（課件出示食物圖片，并用下列句型練習）A: Can I have some…? B:Yes, you can./Sorry, you can’t.Ⅳ、Extension一、Have a cold food 。T: If you are hungry, you can say…?引導學生能說出句型：Can I have some…? Yes , you you are./ Sorry, you can’t.（板書回答）（課件出示食物的圖片造句，讓學生在學中用，用中學。Ⅲ、Practice Now, look at these is this?(點擊出示課件)一、認一認，練一練。（5）、Work in pairs.(同桌練讀，教師巡堂檢查學生讀書的情況并指導)（6）、Show time上臺表演展示完，老師可以讓學生評價學生的表現(xiàn)：How about them? Good, very good or wonderful? 【設計意圖】小學生模仿力極強，角色扮演讓學生沉浸在角色里，感受萬圣節(jié)的快樂。（3）Together集體讀。（五）Text learning T: Ok, boys and ’s did Tom spend his Halloween?（1）Watch and ，先讓學生看和聽，并嘗試理解。）【設計意圖】既是情境引入也是介紹主題，由學生先來介紹能較好的吸引學生的聽課注意，然后再出示老師準備好的圖片，能調(diào)動學生課堂參與的積極性，點燃學生課堂學習的激情，使孩子們深入了解萬圣節(jié)的背景及西方節(jié)日習俗。What can you say on Halloween?學生自由說，師點擊課件出示相關(guān)的圖片。T: Ok!All students are , please look here.(點擊課件出示圖片)What is Halloween?（在孩子們的眼中，萬圣節(jié)是怎么樣的？）Do you know?（先讓學生介紹一下自己了解的萬圣節(jié)的知識，然后教師補充。老師隨時注意課堂評價的運用，激發(fā)學生的學習積極性。)Watch, listen and repeat.(播放活動一視頻)Follow 師教讀（生跟著老師讀，邊讀邊打節(jié)拍，注意情感與激情）Watch, listen and ，邊讀邊打節(jié)拍。在教讀詞組trick or treat時，教師加上動作表現(xiàn)出來，學生也會模仿跟著一起做，這樣讓學生更形象地深入地理解了單詞。老師注意課堂評價的運用，激發(fā)學生的學習積極性與參與率。Ⅱ、Presentation導入：T: You are great!Ok!Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween!(板書課題)一、Learn a new 。(2)學生準備：，了解萬圣節(jié)知識。：了解西方傳統(tǒng)節(jié)日——萬圣節(jié)的風俗習慣。四、教學目標分析 ：學習新詞和詞組：Halloween,trick or treat, Here you ．能力目標：運用句型：Happy Halloween!Can I have some…?并學習其肯定回答的另一種方式： Here you ：Sorry, you can’．情感目標：（1）了解西方傳統(tǒng)節(jié)日——萬圣節(jié)的風俗習慣?！禜appy Halloween!》是本模塊的第二單元，主要通過學習西方萬圣節(jié)的習俗來鞏固練習Can I have some…?句型及其回答Yes, you you are./ Sorry, you can` Unit1 中 Can I have some …? 句型。三、教材分析《Happy Halloween!》是外語教學與研究出版社的三年級起點《新標準英語》第三冊的Module6 Unit 2。二、課前分析四年級的學生經(jīng)過一年的英語學習，有了一些英語基礎，他們模仿力強，好動，喜歡新奇。能運用句型表演課文內(nèi)容。所以以后拍桌子的形式不可取，但可以排練下腿，或者什么，當然，讓學生動起來學英語這一點不能否定 5）傳話有序在這一環(huán)節(jié)，不但要注意剛才所提到的紀律問題外，做到一次匯報外，還要注意第一個學生傳得是否準。3）評價多樣化本節(jié)課，我光注意強調(diào)新學的單詞“Excellent”而忽略了對學生的分層評價，不是每個學生的回答都是那么好，但我卻總是說“Excellent”，或和學生一起說“Excellent”。在做“咬耳朵”游戲時，課堂上有些亂，穿得快的組不是傳完話安安靜靜地做好，而是說我們組第一我們組?.不考慮其他組還沒有傳完，課堂有些亂。在熱身這一環(huán)節(jié)，應讓學生能夠融進英語課堂，而不是在以對付的心態(tài)完成老師交給的任務，所以課本第三部分的歌曲其實更適合。同時也沒檢查學生的號都對嗎？以至于在抽號這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了有號沒有人的情況，這是不應該的。學習課文階段在信息技術(shù)的幫助下學生耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，學生不僅可以聽到純語言，還可以“察言觀色”加強情感和心態(tài)理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。（四）練習“Days of the week”，學生可以試著唱，小組練習教學反思江洼口小學 宋桐會優(yōu)點：本節(jié)課將信息技術(shù)與英語課程整合進行教學。課堂上，教師不再是主宰，學生才是一切。（三）課文教師用手機錄一段Miss Green 的聲音“Hi, everyone！”同時由多媒體出示Miss Green 上課的圖片。4）練習Sunday的拼寫（小組拼單詞，一起比劃著拼單詞：Write in the air, Write on the desk, Write in the hand）之后老師展示Sunday的正確書寫格式1)T:” Are you happy today? Do you like English?Ｄo you like maths?”(大屏幕出示一組數(shù)字題:7=1?)7=1？seven days=a week2)讀“week”（升降調(diào)）把英語與數(shù)學結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又使學生感到所學內(nèi)容有趣實用，學習的主動性就更強，學習的效果自然就更好。3）Sunday的拼讀與練習1)Sunday的拼讀（單人讀，雙認讀，石頭和不的游戲）2)文化鏈接，教師錄音（Sunday是一星期的第一天的原因）3）出示上一幅“陽光明媚”的圖片，教師將Sunday單詞分解，sun—太陽，Y—Sunday中字母y，接下來將剩下的兩個字母“d”“a”的畫畫任務教給學生，讓學生為Sunday畫一幅畫。游戲：猜謎語（教師出示：1）一幅圖片 2）一行字：陽光明媚的一天3）出示結(jié)果：Sunday)多媒體課件為學生呈現(xiàn)生機勃勃的情景，學生仿佛真的融入到課件本身，圖片，文字層層遞進使抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學生的認知難度。）這一環(huán)節(jié)有利于學生繼續(xù)熟悉一周七天的說法，為下面單詞的引入做準備。1）Sunday的引入。對小學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因，而信息技術(shù)與英語課程整合的合理運用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。②電腦屏幕出示順口溜全文，學生在老師的帶領下一起邊打拍子邊說順口溜——練習day的拼寫。3).day的拼寫電腦屏幕上出示“Listen”的畫面，有節(jié)奏的聲音響起。flash抽號為學生創(chuàng)設了緊張的氛圍有利于學生集中注意力，同時復習前面所學內(nèi)容。與老師同臺獻藝是學生最愿意的事情，電腦屏幕直接打出歌詞就好比學生在唱卡拉OK,不僅有利于提高學生學習的興趣集中學生的注意力，同時熟悉一周七天的說法，為下面的教學做好鋪墊。任務二：多媒體課件為學生營造了一種輕松的環(huán)境：在有鼓點的音樂伴奏下，學生一起拍手學習“day”的拼寫，在圖片與文字的巧妙結(jié)合下，學生為 “Sunday”畫自畫像，為“Sunday”里的各個字母編故事，這樣對于學生來講背單詞是輕而易舉的事情，避免學生對背單詞的逆反心理 教學過程：課前播放本課第三部分歌曲“Days of the week.”借助歌曲既創(chuàng)設了一個輕松的課堂氛圍,又讓學生在感官上首先熟悉本課歌曲。以多媒體計算機為核心，突出計算機人機交互的優(yōu)勢。在任務三中：學生可根據(jù)學習能力的差異造句，簡單，復雜學生自己選擇。突出學生主體，體現(xiàn)個體差異。利用多媒體課件創(chuàng)設一個圖、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學情境，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的參與欲望。各個任務之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，最終達到讓學生靈活掌握本課句型單詞的教學目標。任務四：為Sunday畫自畫像。任務二（學習單詞day，week，Sunday）：通過猜謎語，完成數(shù)學題等任務讓學生自然，流暢地學習單詞。2)能認讀句型“How many days are there in a week?”“There are?” 3）會拼寫單詞：student和teacher 教學難點：能夠讓學生聽懂并會說一周七天的讀法 教學準備：課件，單詞卡片，學生自帶自制的學號牌設計理念和思路：新課標倡導任務型的教學模式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，本課教學就采用了任務型的教學模式。：能聽、說、認讀單詞week, day, Sunday句型“How many days are there in a week?”“There are?”以及會拼寫單詞：day和Sunday ：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。本課要求學生認讀背誦的單詞和句型并不復雜，但本課出現(xiàn)的一周七天的讀法對于剛剛接觸這些單詞的學生有很大難度，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點?！都汉ルs詩》：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。《所見》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！吨袷罚阂Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。《石灰吟》：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑?！赌贰罚何峒蚁闯幊仡^樹，個個花開淡墨痕。《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！多l(xiāng)村四月》：綠滿