【正文】 事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！端臅r(shí)田園雜興》（選一）：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。《四時(shí)田園雜興》（選二）：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。《小池》：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！额}臨安邸》：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。《游園不值》：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！多l(xiāng)村四月》：綠滿山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！洞寰印罚翰蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！赌贰罚何峒蚁闯幊仡^樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤?！妒乙鳌罚呵уN萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！吨袷罚阂Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！端?jiàn)》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！都汉ルs詩(shī)》：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才第四篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)江洼口小學(xué) 宋桐會(huì)Unit4There are seven days in a weekLesson 19 教材簡(jiǎn)析：本單元是以星期為主線開(kāi)展的教學(xué)，本節(jié)課是在第三單元學(xué)習(xí)了“How many?are there?”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，根據(jù)日歷上的七天引出了“天”，“周”，“星期日”。本課要求學(xué)生認(rèn)讀背誦的單詞和句型并不復(fù)雜，但本課出現(xiàn)的一周七天的讀法對(duì)于剛剛接觸這些單詞的學(xué)生有很大難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞week, day, Sunday句型“How many days are there in a week?”“There are?”以及會(huì)拼寫(xiě)單詞：day和Sunday ：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：1）能夠聽(tīng)說(shuō)并認(rèn)讀單詞week, day, Sunday。2)能認(rèn)讀句型“How many days are there in a week?”“There are?” 3）會(huì)拼寫(xiě)單詞：student和teacher 教學(xué)難點(diǎn)：能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)一周七天的讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，單詞卡片，學(xué)生自帶自制的學(xué)號(hào)牌設(shè)計(jì)理念和思路：新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，本課教學(xué)就采用了任務(wù)型的教學(xué)模式。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“How many ?are there? There are?”基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件呈現(xiàn)的各個(gè)板塊，很自然地學(xué)習(xí)單詞“day, Sunday, week ”以及句型 “How many weeks are there? There are seven days”任務(wù)一（復(fù)習(xí)句型）：CAI課件呈現(xiàn)不同畫(huà)面，學(xué)生用“How many ?are there? There be?”句型來(lái)造句。任務(wù)二（學(xué)習(xí)單詞day，week，Sunday）：通過(guò)猜謎語(yǔ)，完成數(shù)學(xué)題等任務(wù)讓學(xué)生自然，流暢地學(xué)習(xí)單詞。任務(wù)三（新授句型）：根據(jù)數(shù)學(xué)公式造句。任務(wù)四：為Sunday畫(huà)自畫(huà)像。任務(wù)五：為本篇課文的句型和單詞譜曲。各個(gè)任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，最終達(dá)到讓學(xué)生靈活掌握本課句型單詞的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。在任務(wù)二中：通過(guò)圖片，聲音，文字的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。突出學(xué)生主體，體現(xiàn)個(gè)體差異。以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在任務(wù)三中：學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異造句，簡(jiǎn)單，復(fù)雜學(xué)生自己選擇。任務(wù)四：畫(huà)畫(huà)，編故事迎合了學(xué)生發(fā)揮想象展現(xiàn)個(gè)性的心理，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，突出計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多媒體課件，給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)在課堂上創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生發(fā)揮同時(shí)又有安全感的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)二：多媒體課件為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的環(huán)境：在有鼓點(diǎn)的音樂(lè)伴奏下，學(xué)生一起拍手學(xué)習(xí)“day”的拼寫(xiě)，在圖片與文字的巧妙結(jié)合下，學(xué)生為 “Sunday”畫(huà)自畫(huà)像，為“Sunday”里的各個(gè)字母編故事，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講背單詞是輕而易舉的事情，避免學(xué)生對(duì)背單詞的逆反心理 教學(xué)過(guò)程：課前播放本課第三部分歌曲“Days of the week.”借助歌曲既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的課堂氛圍,又讓學(xué)生在感官上首先熟悉本課歌曲。(一)熱身 全班分為六大組分別代表六天，老師自己代表一天，唱到哪組那組站起來(lái)唱。與老師同臺(tái)獻(xiàn)藝是學(xué)生最愿意的事情，電腦屏幕直接打出歌詞就好比學(xué)生在唱卡拉OK,不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣集中學(xué)生的注意力，同時(shí)熟悉一周七天的說(shuō)法，為下面的教學(xué)做好鋪墊。：抽號(hào)——學(xué)生高舉自己的號(hào)碼牌呼喊自己牌號(hào)，抽到誰(shuí)誰(shuí)就有權(quán)問(wèn)另一位同學(xué)有關(guān)“How many?are there?”的問(wèn)題。flash抽號(hào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了緊張的氛圍有利于學(xué)生集中注意力，同時(shí)復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。（二）新授 1)在抽號(hào)環(huán)節(jié)中電腦出示最后一幅圖片——日歷，并問(wèn)“How manydays ?are there?”(教師指著日歷引導(dǎo)學(xué)生知道”day”的含義)2)一組一組練習(xí)“day”的發(fā)音。3).day的拼寫(xiě)電腦屏幕上出示“Listen”的畫(huà)面，有節(jié)奏的聲音響起。①教師開(kāi)始邊打拍子邊說(shuō)有教師自己編的順口溜。②電腦屏幕出示順口溜全文，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下一起邊打拍子邊說(shuō)順口溜——練習(xí)day的拼寫(xiě)。（學(xué)生練習(xí)兩遍后教師展示day的書(shū)寫(xiě)格式）學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，而信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的合理運(yùn)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。順口溜朗朗上口，多媒體播放的音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)再加上學(xué)生配合上動(dòng)作，可以說(shuō)學(xué)生全身都在活動(dòng)，有利于學(xué)生背誦單詞，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。1）Sunday的引入。老師說(shuō)：“Day is a good has seven sons are all look like you know what are they?” 學(xué)生可用歌聲來(lái)回答“Sunday, Monday?”（教師在學(xué)生回答完問(wèn)題后適時(shí)給予評(píng)價(jià)“Excellent！”并讓學(xué)生配以動(dòng)作自己鼓勵(lì)自己。）這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生繼續(xù)熟悉一周七天的說(shuō)法，為下面單詞的引入做準(zhǔn)備。2）Sunday 的拼寫(xiě)。游戲：猜謎語(yǔ)（教師出示：1）一幅圖片 2）一行字：陽(yáng)光明媚的一天3）出示結(jié)果：Sunday)多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的情景，學(xué)生仿佛真的融入到課件本身，圖片，文字層層遞進(jìn)使抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有利于挖掘?qū)W生形象思維能力，同時(shí)讓學(xué)生切身感受到英語(yǔ)魅力無(wú)限。3）Sunday的拼讀與練習(xí)1)Sunday的拼讀（單人讀，雙認(rèn)讀，石頭和不的游戲）2)文化鏈接，教師錄音（Sunday是一星期的第一天的原因）3）出示上一幅“陽(yáng)光明媚”的圖片，教師將Sunday單詞分解，sun—太陽(yáng)，Y—Sunday中字母y，接下來(lái)將剩下的兩個(gè)字母“d”“a”的畫(huà)畫(huà)任務(wù)教給學(xué)生，讓學(xué)生為Sunday畫(huà)一幅畫(huà)。（課后作業(yè)）我們通過(guò)電腦課件設(shè)計(jì)了關(guān)于Sunday的“個(gè)人寫(xiě)真”，在這樣生動(dòng)有趣的事物、情景、形象面前學(xué)生的想象力得到開(kāi)發(fā)，這樣一方面激起學(xué)生的求知欲和好奇心，另一方面啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想，強(qiáng)化形象思維。4）練習(xí)Sunday的拼寫(xiě)（小組拼單詞，一起比劃著拼單詞：Write in the air, Write on the desk, Write in the hand）之后老師展示Sunday的正確書(shū)寫(xiě)格式1)T:” Are you happy today? Do you like English?Ｄo you like maths?”(大屏幕出示一組數(shù)字題:7=1?)7=1？seven days=a week2)讀“week”（升降調(diào)）把英語(yǔ)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有趣實(shí)用，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果自然就更好。1)讓學(xué)生試著根據(jù)這個(gè)公式試著造句→There are seven days in a week.(小組朗讀，高低音練習(xí))→How many days are there in a week?(以先慢后快的方式練習(xí))2)練習(xí)幾遍上面句型后老師問(wèn)：“What are they?”學(xué)生用歌聲告訴老師“Sunday, Monday?” 3)游戲——咬耳朵①學(xué)習(xí)句子“Let’s play a chain game.” ②通過(guò)“石頭和不”的游戲練習(xí)該句子。（三）課文教師用手機(jī)錄一段Miss Green 的聲音“Hi, everyone！”同時(shí)由多媒體出示Miss Green 上課的圖片。1）聽(tīng)錄音2）跟讀課文（根據(jù)多媒體所展示的動(dòng)畫(huà)，跟讀）3）小組朗讀4）分角色朗讀（T：老師 S：以小組為單位）在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整，學(xué)生能積極主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有效，提供多角度，多通道的圖文和和聲像，并能較好地支持學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的活動(dòng)，可以達(dá)到最好的教學(xué)效果。課堂上，教師不再是主宰，學(xué)生才是一切。讓學(xué)生在原來(lái)自由對(duì)話的基礎(chǔ)上靜音后看著動(dòng)畫(huà)，隨著畫(huà)面的變換給動(dòng)畫(huà)配音，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣。（四）練習(xí)“Days of the week”，學(xué)生可以試著唱，小組練習(xí)教學(xué)反思江洼口小學(xué) 宋桐會(huì)優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)初，師生協(xié)作共同演唱由老師自編的歌曲，教學(xué)氛圍和諧具有親力，在抽號(hào)，韻律詩(shī)和猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)中，教師抓住信息技術(shù)信息量大，節(jié)奏快等特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性，使