【正文】 班主任老師平時(shí)可以做的是：到教室與學(xué)生對(duì)視，與他們交流，對(duì)有心事的學(xué)生安排時(shí)間交流，給他們提供宣泄的機(jī)會(huì)課前在教室里等待學(xué)生的到來，不要把孩子所有的問題都告知家長，自己能解決的自己解決，多向家長報(bào)喜，但又不縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤等等都能讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛。培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自理能力，讓班主任不在學(xué)校時(shí)，學(xué)生們與一樣表現(xiàn)出色，就得讓學(xué)生逐漸從服從到認(rèn)同再到內(nèi)化，所以一定要想方設(shè)法發(fā)揮班級(jí)小干部的作用。督促學(xué)生達(dá)到以下心理標(biāo)準(zhǔn)：自我意識(shí)正確，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，性別角色分化，社會(huì)適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定，人格結(jié)構(gòu)完整。七、心理學(xué)專家沈烈敏《師生心理健康教育》給我的啟發(fā)是： 老師都要學(xué)會(huì)反思自己，是否達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：正視現(xiàn)實(shí)、接納自我、言行坦率、熱愛事業(yè)、獨(dú)立獨(dú)處、與環(huán)境關(guān)系和諧、欣賞日常生活、具有高峰體驗(yàn)、同情關(guān)心他人、人際關(guān)系深刻、待人民主平等、信守道德標(biāo)準(zhǔn)、富于幽默感、富于創(chuàng)造性、不隨波逐流。在開展活動(dòng)時(shí)，教育意圖愈隱蔽教育效果就越好。設(shè)計(jì)題材時(shí)“十面來風(fēng)”：緊扣教育目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，依據(jù)班級(jí)情況，圍繞中心工作，關(guān)乎國家大事，利用節(jié)日，紀(jì)念日，根據(jù)學(xué)校特色，生活發(fā)展，偶發(fā)事件，成功經(jīng)驗(yàn)等等。班主任在過程中要培養(yǎng)自己發(fā)掘主題的教育敏感力，提升設(shè)計(jì)和實(shí)施的創(chuàng)新素養(yǎng)，注意言語解說與媒體展示的結(jié)合，做好媒體資料的日常積累工作。主題的展開與深化類型可以有：角色扮演，問題討論，活動(dòng)展示，價(jià)值澄清，故事分享等；主題的總結(jié)與升華要凸顯主題，深化體驗(yàn)，要能做到定向引領(lǐng)。另外，班主任要一顆樂觀的心，在教師職業(yè)倦怠癥十分嚴(yán)重的今天當(dāng)那個(gè)最堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，快樂健康有效地投入教育。對(duì)于學(xué)生，老師要做到三慢：慢一拍做出反應(yīng)，遲一點(diǎn)得出結(jié)論，晚一些獲取成效，老師還要注意三個(gè)時(shí)間：給學(xué)生有體會(huì)的時(shí)間，給學(xué)生足夠反思的時(shí)間，給學(xué)生自我糾錯(cuò)的時(shí)間。作為新時(shí)期的班主任，我們既要素質(zhì)教育有收獲，又要學(xué)生的綜合能力有提高，因此我們可以嘗試讓學(xué)生戴著鐐銬跳舞，使學(xué)生懂得應(yīng)試，又有能力的提升。五、北京教育學(xué)院院長，教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?，北京高校教學(xué)名師遲希新教授的講座為《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自主發(fā)展》和《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開展》?？傊處煹闹R(shí)教學(xué)要具備一種新的課堂教學(xué)范式，即：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為首要師生、生生互動(dòng)教師的演繹基于新知識(shí)分類的理解性課堂教學(xué)范式。從中明白班主任要做到：一做到知行合一；二做到敢于實(shí)踐；三做到學(xué)會(huì)冷酷；四做到保持理智；五做到準(zhǔn)確判斷；六做到學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；另外，我也明白，教師發(fā)展要解決動(dòng)力問題和方法問題，看似簡(jiǎn)單的事情必須有足夠的動(dòng)力和科學(xué)的解決辦法，在教育中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新，不能只顧現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)而不顧學(xué)生的未來，對(duì)待學(xué)生要恩威并施，讓學(xué)生知恥而后勇，老師在處理事情時(shí)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)為學(xué)生考試事情，總之，當(dāng)一名班主任在創(chuàng)新的同時(shí)也要讓自己快樂，讓自己堅(jiān)強(qiáng)，讓自己不斷成長。對(duì)于教育，學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，所以不能只是傳統(tǒng)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該想方設(shè)法地尋找適合學(xué)生的位置，從學(xué)生感覺到自己確實(shí)是一個(gè)有用之人而不至于使一部分學(xué)生自暴自棄，比如：早讀或課前領(lǐng)讀讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，操行分評(píng)比改成學(xué)生的“工資”，小組選座位采取全班競(jìng)拍方式，將老師或同學(xué)們想對(duì)班級(jí)，對(duì)個(gè)別同學(xué)的話以河流瓶的方式傳出去：老師堅(jiān)持每天做到“四個(gè)一”：每天與一位學(xué)生談話，每天上一節(jié)好課，每天看一篇文章，每天寫一篇一千字的文章，從中慢慢提升自我。平時(shí)的教育活動(dòng)中，我們可以組織學(xué)生了解社會(huì)中的積極因素，如：道德模范人物，積極正面的社會(huì)事件，認(rèn)識(shí)國家國際影響力的增強(qiáng)等等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的忠誠，當(dāng)然德育創(chuàng)新也離不開班級(jí)與家庭的統(tǒng)一，讓家庭了解、支持學(xué)校并為實(shí)施素質(zhì)教育做出努力，班主任不要去選擇學(xué)生的家庭，也沒必要去埋怨學(xué)生家庭，只要努力促進(jìn)家庭對(duì)班級(jí)工作的參與就好了。從教授的講座中我還認(rèn)識(shí)到班主任要通過三步曲來有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，即：鼓勵(lì)學(xué)生敢于批判，陳述理由，批判要科學(xué)、合理、正當(dāng)，讓學(xué)生提建設(shè)性、可行性的建議。他提高，德育創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是提高教師德育意識(shí)和德育能力的需要。班級(jí)管理的最高境界是“文化引領(lǐng)”，班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的，如果學(xué)生沒有參與班級(jí)管理的權(quán)利，就不可能參與班級(jí)文化的創(chuàng)造。七是“學(xué)生自治”必備哪些條件？我的想法是：措施一：學(xué)生具有主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)與參與能力，讓學(xué)生克服“旁觀者心理”，改變“單子式”生存狀態(tài)；措施二：培養(yǎng)敬畏規(guī)則的心理和習(xí)慣；措施三：培養(yǎng)“程序公正”意識(shí)。關(guān)于考試作弊給我的啟發(fā)是：民主管理是柔性管理與剛性管理的結(jié)合，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)首先要保持中 1立，讓學(xué)生發(fā)表完意見后再作表決。我們可以針對(duì)考試作弊行為開設(shè)誠信考場(chǎng)，這是教育的浪漫主義，讓學(xué)生體會(huì)一下受人信任的愉快，但這只能用于不太重要的考試。德育是做人的教育，學(xué)生除了社會(huì)性，還有自然性，在自然性面前讓學(xué)生體驗(yàn)愛的真，而不是簡(jiǎn)單地靠規(guī)則來約束。五是：簡(jiǎn)單管理不能解決一切問題。三是：“公投”等于“民主”嗎？我的想法是：不能簡(jiǎn)單地把民主表決當(dāng)成操縱學(xué)生的工具，不能把民主等同于抽票和“少數(shù)服從多數(shù)”，不能用投票方式剝奪他人的權(quán)利或者貶低他人的名譽(yù)，而應(yīng)該理智地做出正確的判斷后再作決定。二是：有的班主任很民主了，但為什么卻管不住班級(jí)？我的觀點(diǎn)是：要經(jīng)過這三個(gè)歷程：權(quán)威管理；精英管理，最后才能達(dá)到民主管理，也就是我們平時(shí)說的由統(tǒng)治到善政再到善治，班主任對(duì)學(xué)生言出必行，言必信，行必果，做不到的則不說。2014年12月第五篇：中小學(xué)班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得2013年XX市中小學(xué)班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)2013年11月16日至23日，在市教育局的精心組織下，我市共100名中小學(xué)班主任赴上海參加由上海銘師舉辦的“XX市中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)旨在進(jìn)一步更新班主任思想觀念和教育理念，全力提高班主任的工作水平，提升班主任的專業(yè)成長和綜合能力，特別是增強(qiáng)班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，提高班主任的實(shí)踐技能。作為一名校長，要想使學(xué)校充滿生機(jī)、充滿活力，自己要有一顆青春的心。作為一名任職年數(shù)不長的校長，每次參加培訓(xùn)的時(shí)候，我都感覺自身的不足太多。而忽視了對(duì)老師的培養(yǎng)，我們要讓老師意識(shí)到學(xué)校是在培養(yǎng)他、造就他，這樣老師才會(huì)感覺到自己工作的成就感，特別是對(duì)參加工作不久的年輕教師，這樣工作的熱情才不會(huì)被磨滅。其次要變管理人為培養(yǎng)人。我還清楚記得一位老師在微博中寫的這樣一句話：大清早的整個(gè)心都暖了起來。我就仿照頒獎(jiǎng)詞的形式，把每位老師這一年的工作做了一個(gè)總結(jié)，寫在一張圣誕卡上，整個(gè)過程只有我們的大隊(duì)輔導(dǎo)員我們兩個(gè)知道。這也讓我想起前幾天的一件事例。在楊教授的講座中提到了馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。那么如何打造和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)那？在楊炎軒教授和汪飛校長的講座中，我找到了答案。所以，通過校長的管理，讓每位老師的心都往一處使，不管前面的路怎么樣，都愿意跟隨校長的腳步走下去，這才是最重要的的。我們普遍認(rèn)為，一個(gè)單位，要想規(guī)范管理，建立完善的制度是第一位的，用制度進(jìn)行約束、管理。由此我想到我們創(chuàng)辦“素質(zhì)教育示范?！?、“許昌名校”也就是遵循教育規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)的辦適合自己校情的、適合本地學(xué)生的教育，并長期堅(jiān)持，才能使我們的精神無比豐富，使教師成為有思想的教師，使學(xué)生形成活潑、豐富、健康的人格。就像漢濱小學(xué)的汪飛校長在講座中所說的：什么是素質(zhì)教育？你只要按照國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，上好每門學(xué)科的每節(jié)課，長期堅(jiān)持。學(xué)校的一切活動(dòng)只有打上了這種思想理念的烙印，才可能有真正的教育。就拿我們學(xué)校來說，作為一所農(nóng)村小學(xué)如何辦好人民滿意的學(xué)校？如何打造學(xué)校文化和學(xué)校特色？如何推進(jìn)課程改革和打造高效課堂？如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、培養(yǎng)名師？等等。經(jīng)過認(rèn)真梳理比較專家教授的觀點(diǎn)和各校校長辦學(xué)思想的共性與個(gè)性，獲得一些思考：一、校長要明確自己的辦學(xué)思想，堅(jiān)守自己的教育信念。這次培訓(xùn)有兩天的專家講座，我分別聆聽了楊炎軒教授的《中小學(xué)行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》、梁紅霞博士的《君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力修煉》、汪飛校長的《一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！贰⒐⑾擦峤淌诘摹蹲鲆幻苓呄矚g的人自己幸福的人》。市教育局代局長帶隊(duì)，組織我市部分中小學(xué)校長赴武漢、宜昌，親耳聆聽了專家教授們對(duì)當(dāng)前我們中小學(xué)教育的思想和理念，親眼觀摩名校的管理模式和辦學(xué)思想。一個(gè)校長要想站在理性思維的高度，以理念引導(dǎo)實(shí)踐的方向，系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)，具體問題具體分析，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在管理中要堅(jiān)持以人為本，讓廣大教師體驗(yàn)作為生活者的幸福感和職業(yè)的尊嚴(yán)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，積極構(gòu)建和諧校園。我想：欠的是深度的思維和長久的堅(jiān)持。同樣都是后勤服務(wù)，卻體現(xiàn)了不同的理念。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中