【正文】 正像朱教授所說(shuō)的“相信種子，相信歲月，只要行動(dòng)，就有收獲”。尤其是他說(shuō)的“21天形成習(xí)慣，90天的重復(fù)就能形成穩(wěn)定的習(xí)慣”給我們以很大的理論支持，只要學(xué)校堅(jiān)持做就能收到良好的效果。在為什么要做“三省教育”的講解中，賈校長(zhǎng)所列舉的學(xué)校內(nèi)的現(xiàn)象各校是共存的，也是當(dāng)前學(xué)校最為棘手的問(wèn)題，賈校長(zhǎng)從傳統(tǒng)文化中借力，把《論語(yǔ)》中的“五日三省吾身”移植到當(dāng)前學(xué)校的德育教育中，令人佩服，特別是他得出的結(jié)論：“不良習(xí)慣是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因，我們做教育就是做責(zé)任、做良心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，不讓一個(gè)學(xué)生流失”。像他講得在管理方面進(jìn)行教案改革、放手工程、舉行教育論壇把教改扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行下去對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)都有很大的啟發(fā)。在一學(xué)期中舉行演講會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等各種活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。培養(yǎng)學(xué)生的卓越口才也很重要，我們現(xiàn)在的學(xué)生不愿說(shuō)，也不敢說(shuō)，更不會(huì)說(shuō)。師生共寫(xiě)隨筆也很關(guān)鍵，目前我們教師中甚至連我們的語(yǔ)文教師都不愿意動(dòng)筆寫(xiě)文章，這是一種可怕的現(xiàn)象，因?yàn)槟悴恍甲鼍蛻杏谒伎?，長(zhǎng)期下來(lái)就思想僵化，不能跟上時(shí)代的步伐，正像朱教授說(shuō)的“寫(xiě)作是思考的開(kāi)始，一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作史就是他的教育史、成長(zhǎng)史。一個(gè)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍，舉辦各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。正像朱教授講得那樣，營(yíng)造書(shū)香校園是六大行動(dòng)的關(guān)鍵，如果此項(xiàng)活動(dòng)做好就具有新教育的特征。我們都是教育者，我們自我感覺(jué)過(guò)得非?？喾浅＠郏瑳](méi)有幸?？裳裕倏次覀兊膶W(xué)生輟學(xué)厭學(xué)嚴(yán)重，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，整天暮氣沉沉，我想這是應(yīng)試教育造成的結(jié)果，是應(yīng)該進(jìn)行一種新教育來(lái)改變這種現(xiàn)狀，朱教授的報(bào)告為我們打開(kāi)了一種思路，指明了改變現(xiàn)狀的一條路，那即是進(jìn)行新教育。2015年1月于禪中第五篇：魯山中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得魯山中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得魯山縣第十二初級(jí)中學(xué)丁學(xué)偉2011810魯山中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8月7日到8月8日由民進(jìn)河南省委、中共平頂山市委統(tǒng)戰(zhàn)部主辦，由民進(jìn)平頂山市委和魯山縣人民政府承辦的“平頂山市‘同心助力行動(dòng)’魯山中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班”在魯陽(yáng)劇院如期開(kāi)班。我相信，一個(gè)具有先進(jìn)教學(xué)理念、科學(xué)管理辦法和高尚情操的領(lǐng)導(dǎo)者，一定能把學(xué)校建成一流的學(xué)校。多些激勵(lì)，少點(diǎn)刺激。多些誠(chéng)意，少點(diǎn)心計(jì)。多些關(guān)愛(ài)，少點(diǎn)淡漠。多些平等，少點(diǎn)架子。多些欣賞，少點(diǎn)苛求。多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)埋怨。有反思習(xí)慣的人，一定會(huì)不斷的改進(jìn)工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學(xué)，更加有效。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣，也是一種很實(shí)用的行動(dòng)研究方法。在管理學(xué)校的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者只有善于思考并改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，才能治理好學(xué)校。出色的領(lǐng)導(dǎo)者往往是善于思考的，他們思考自己在工作方法、思想方法和內(nèi)在價(jià)值理念上的缺陷和不足，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升。在思考之中，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)；在思考之中，方案就會(huì)得到補(bǔ)充完善；在思考之中，就會(huì)得到最佳最優(yōu)最有效的方案和方法。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。領(lǐng)導(dǎo)者必須做到堅(jiān)持倡導(dǎo)正氣，并使之成為學(xué)校文化的主流。其次，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有較好的溝通技能。領(lǐng)導(dǎo)者的思想素質(zhì)主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有明確的目標(biāo)和清晰的思路，并且具有把這一目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教職工共識(shí)的能力。領(lǐng)導(dǎo)者純正的心靈、崇高的品行、優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，尊重人、依靠人、愛(ài)護(hù)人、發(fā)展人的真誠(chéng)行為等，會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生無(wú)窮的力量，更重要的是可以使全體團(tuán)隊(duì)成員都能夠自主的不遺余力的發(fā)揮自己的才干，并且形成團(tuán)體合力，從而產(chǎn)生集體的智慧和力量。有強(qiáng)烈的事業(yè)之心和教育情結(jié)，是領(lǐng)導(dǎo)者做好工作的真正思想基礎(chǔ)。悟性能使人在接觸書(shū)本知識(shí)以及生活知識(shí)的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內(nèi)涵，更能夠把它與自己的工作和事務(wù)緊密的結(jié)合起來(lái)，形成自己的新的思路和方法。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書(shū)。領(lǐng)導(dǎo)者要樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。一個(gè)稱(chēng)職的管理者，既要具備良好的個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識(shí)才、知人善用的能力；既要有真才實(shí)學(xué)，又要有寬闊的胸襟和氣度。三、要不斷地自我修煉毛亞慶教授說(shuō)“作為學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)或管理者，責(zé)任重大，從教育方針的落實(shí)、辦學(xué)理念的確定，到教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生健康成長(zhǎng)、內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化、辦學(xué)條件改善、課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)、評(píng)價(jià)方式改革等等，都需要潛心思考，全力投入”。要做到六少六多：少帶課，多聽(tīng)課；少坐自己辦公室，多進(jìn)教室辦公室；少開(kāi)大會(huì)，多開(kāi)小會(huì)；少看最高分，多看最低分；少看優(yōu)秀率，多看及格率；少看升學(xué)率，多看上升率。創(chuàng)新會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)者更加智慧!要抓好教學(xué)常規(guī)管理。領(lǐng)導(dǎo)者要勇于突破自我，敢為人先。管理不能坐而論道，關(guān)鍵是要積極的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要激勵(lì)教師樂(lè)于奉獻(xiàn)，必須在滿足教師精神需求的同時(shí)，也滿足他們的物質(zhì)需求，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)之一。領(lǐng)導(dǎo)者管理要意識(shí)到：教師第一，學(xué)生第二，領(lǐng)導(dǎo)第三。因?yàn)閺V大教師是學(xué)校的辦學(xué)主體，全面提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量重在教師；教師是素質(zhì)教育的最直接的組織者、實(shí)施者，大力推進(jìn)素質(zhì)教育重在教師。在學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)者首先要有與每一個(gè)教職工合作的強(qiáng)烈意愿，并且努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍和秩序，進(jìn)而培養(yǎng)形成團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校要實(shí)施集體領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，在學(xué)校中構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)、和諧、合作、寬松、上進(jìn)的濃厚氛圍。掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，明白自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和等因素。抓落實(shí)，具體的事情放手讓各部門(mén)的同志去做，領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)就是檢查結(jié)果抓落實(shí)。一頭是事前出思路、做計(jì)劃、定目標(biāo)；另一頭就是要求必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)事后檢查抓落實(shí)，因?yàn)楣磐駚?lái)，有頭無(wú)尾、虎頭蛇尾的事情實(shí)在太多了。管理創(chuàng)新中，其關(guān)鍵因素是管理理念，它指導(dǎo)著管理的實(shí)踐，貫穿在管理過(guò)程的始終。在大是大非問(wèn)題上堅(jiān)持原則，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上善于變通。在管理工作方面，制約機(jī)制要密不透風(fēng)，規(guī)章制度周全；激勵(lì)機(jī)制要疏可走馬，給大家發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間。二、要學(xué)會(huì)善于管理作為校領(lǐng)導(dǎo)，管理是最重要的環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)教研組建設(shè)，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，在解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題中，不斷更新育人理念，改進(jìn)行為方式，提升專(zhuān)業(yè)能力，更好地適應(yīng)課程改革的要求，以更加彰顯教師的專(zhuān)業(yè)化品質(zhì)和職業(yè)魅力。在評(píng)估內(nèi)容上考慮教師間的年齡、基礎(chǔ)、水平等差異，凡能體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的方面均列入評(píng)估范圍，如公開(kāi)課執(zhí)教、撰寫(xiě)教學(xué)論文、課題研究、讀書(shū)研修、參與教研交流等項(xiàng)目，教師在特長(zhǎng)的充分發(fā)揮中