中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)(參考版)
2024-10-14 02:26本頁面
【正文】 。其二：我們班主任這份工作其實(shí)響應(yīng)了偉大領(lǐng)袖毛主席的號(hào)召：與人斗其樂無窮。不過有了理想的指明燈，有了這些教育、心理專家指明的方向，描繪的美景，雖然現(xiàn)實(shí)有些令人失望，但我們還是需要不斷摸索、嘗試尋求最好的教學(xué)學(xué)生的方法。學(xué)以致用。教師的職責(zé)，不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)，而是在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈?！耙匀藶楸尽钡膶?shí)質(zhì)是“以心為本”。當(dāng)一個(gè)孩子屢次違反課堂紀(jì)律，我們習(xí)慣給他貼上壞孩子的標(biāo)簽時(shí)，他也真的成了壞孩子，真的是一語定終生，而當(dāng)我們關(guān)注學(xué)生的行為，正象專家所說的學(xué)生問題行為的背后肯定有其心理成因，老師站在孩子的立場(chǎng)上，運(yùn)用自己的教育機(jī)智研究行為形成的原因，再采取恰當(dāng)有效的方法處理，這樣既保護(hù)了孩子的自尊與自信，又悄無聲息地讓孩子重新步入正軌而沒有感覺自己與其他孩子的不同所帶來的心理壓力。我們常稱之為的“問題孩子”，但在專家眼里卻不這樣認(rèn)為，更合理的稱呼為“學(xué)生的問題行為”。工作任務(wù)和內(nèi)容是無法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。但是由于我們班主任工作的繁忙，事物的瑣碎，頭緒的雜亂，還有其他各方面壓力的原因，往往使得我們的心情壓抑、煩躁、易怒等等，無法保持良好的心態(tài)，這就需要我們學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)我們的心態(tài)。心態(tài)顧名思義指的是一個(gè)人的心理狀態(tài)?；诖耍覀円惨粩鄬W(xué)習(xí)新的教育理念，塑造我們特有的個(gè)性特點(diǎn)等等提升我們的人格魅力。有人說“愛的質(zhì)量因?yàn)榻逃砟畹牟煌?，?xì)節(jié)處理的不同而有巨大差異”，因此陳老師的人格魅力有教育理解的融匯，所以在細(xì)節(jié)處理中特別細(xì)膩，“愛的質(zhì)量”體現(xiàn)得淋漓盡致：在陳老師整個(gè)講課的過程中，不拘泥于場(chǎng)地的約束，時(shí)時(shí)拉近與聽課者的距離，兩者之間多次產(chǎn)生互動(dòng)，交流真摯，具有很強(qiáng)的親和力。陳老師雖年過花甲，但精力充沛，侃侃而談，周身散發(fā)著耀人的人格魅力。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，概括出來有三。培訓(xùn)期間，與會(huì)專家各抒己見、言辭懇切，傳授研修班的培訓(xùn)。那我在平時(shí)是怎樣把自己的愛用心去種植在孩子的心中呢？一、在細(xì)微之處種植愛的種子學(xué)生的情感會(huì)隨著自身的變化而處于起伏波動(dòng)之中，而小學(xué)生的情感更是處于明顯的情緒狀態(tài)的顯示，孩子喜怒哀樂往往表現(xiàn)在臉上，他喜歡你，他就會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，他不喜歡你，往往會(huì)口是心非，表面看上去不敢怎樣，實(shí)際上班主任的工作已經(jīng)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)往往帶著自己的喜好去完成，這樣長(zhǎng)此以往下，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)松懈、懈?。∷?，班主任更應(yīng)該在學(xué)生所表現(xiàn)的細(xì)枝末節(jié)上、思想行為上，深入細(xì)致的觀察研究，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本，把工作做到細(xì)處、實(shí)處，這樣班主任在整個(gè)班級(jí)中才會(huì)起到引領(lǐng)和核心的作用，班主任是所有孩子的頭 也是所有孩子的知心大姐，一份艱辛的工作只要用心去做，相信所有的收獲都會(huì)在彩虹之后！二、在對(duì)錯(cuò)之中萌發(fā)愛的小芽所有的人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到大大小小的困難，都會(huì)犯不同的大大小小的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤在我們的人生路上可謂比比皆是，我們可以把它比作絆腳石，可以把它當(dāng)做考驗(yàn)我們的測(cè)試題，更可以把它當(dāng)做成功路上的指引者，教師在工作中常常會(huì)感到力不從心，自己身上的絆腳石，孩子身上的絆腳石，種種萬事令人心力交瘁，但教師的成長(zhǎng)和孩子在的成長(zhǎng)就像西游記中唐僧取經(jīng)一樣，要遇到九九八十一難，當(dāng)遇到這些阻礙時(shí)，我們班主任是冷嘲熱諷還是對(duì)他置之不理，是諄諄教導(dǎo)還是因材施教，班主任的態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)有不同的影響，我們常說如果盲人作家海倫凱勒沒有碰到這樣一位為她的成長(zhǎng)付出艱辛勞動(dòng)的老師，我想海倫也會(huì)向所有的盲人一樣默默無聞，所以教師應(yīng)該是伯樂，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上千里馬的特點(diǎn)，教師是長(zhǎng)者，善于對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)引以為傲，班主任發(fā)現(xiàn)自己班上孩子的特點(diǎn)教師也就掌握了主動(dòng)權(quán)，掌握了工作的靈魂，愛孩子、愛工作、愛教育是教師工作的生命，當(dāng)我們樂于去想、去做這些事情的時(shí)候，我相信所有的孩子都會(huì)在愛的奉獻(xiàn)中健康快樂成長(zhǎng)！三、在嚴(yán)格之間激發(fā)愛的射線學(xué)習(xí)對(duì)孩子一生成長(zhǎng)是非常重要的，但是我們常常發(fā)現(xiàn)愉快教育、成功教育、自主教育、興趣教育這些新鮮而令人振奮的名字出來時(shí)，我們感到迷茫而困惑，因?yàn)檎娴膶W(xué)習(xí)并不快樂，它是枯燥而繁復(fù)，它是不斷操作再重復(fù)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此正真的學(xué)習(xí)需要付出的心血是難以估量的。班主任號(hào)稱主任，但勝過主任！班主任在我們國家所有的干部中級(jí)別是最低的，但是我敢說班主任卻是所有干部中最辛苦、最傷神、最難做的一個(gè)！班主任每天到學(xué)校的第一件事情就是班級(jí)、學(xué)生，班主任每天到學(xué)校的最關(guān)心、最揪心的就是學(xué)生表現(xiàn)！班主任每天管的事不是孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)，就是孩子的思想教育、孩子的行為表現(xiàn)、孩子的課堂紀(jì)律，甚至連吃喝拉撒、孩子冷暖穿著都是班主任老師牽掛的，當(dāng)孩子的家庭出現(xiàn)問題是，班主任老師就是一個(gè)老娘舅、調(diào)解員，當(dāng)孩子情緒、思想出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，班主任老師就是一個(gè)心理疏導(dǎo)師，為孩子排憂解難，當(dāng)孩子家庭遭遇不幸時(shí)班主任老師就是一個(gè)積極的慈善家為孩子募捐出謀劃策、班主任的甜酸苦辣、班主任的艱辛繁瑣，班主任實(shí)在是世界上最繁瑣、最辛苦、最難干的的工作。首先他的提出了一個(gè)讓所有人陷入長(zhǎng)時(shí)間思考的一個(gè)問題：教師應(yīng)該扮演什么角色，一個(gè)成功的人士需要具備的基本條件！他以犀利的語言抨擊著現(xiàn)代化教育的不足和弊端，同時(shí)又告訴我們?nèi)绾卧谶@樣的大教育環(huán)境下做好自己的工作，
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