【正文】 。）四、拓展練讀。關(guān)于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。理解重點語句。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。而主動學(xué)習(xí)的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造。教師隨機參與，指導(dǎo)評價方法。學(xué)生開始準(zhǔn)備。二是音樂性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價值。簡要講述編鐘的歷史由來。了解課文脈絡(luò)。列一個小提綱。請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。教學(xué)重點：認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。幫助學(xué)生認識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。閱讀相關(guān)的參考資料。在想象中，人物的形象越來越清晰，越來越接近學(xué)生……】總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。】（2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開想象：當(dāng)年的畫師在創(chuàng)作時的苦與樂。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。第4自然段講第二個特點：內(nèi)容豐富，種類繁多。（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。）三、交流領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)生詞。今天，我們一起去敦煌看看壁畫。教學(xué)時間：1課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課、板書：敦煌談話：“敦，大也；煌，盛也。教學(xué)難點：理解重點語段以及表達的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟思想感情的能力?！鞍?、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。23*敦煌壁畫教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。三、練讀拓展、讀讀，抄抄。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。（212自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。）第十一自然段中的遞進復(fù)句“他不僅……而且……”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細致。深入感受陸羽為了完成自己的理想，所展示的頑強的毅力。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會人物精神）【16年的游歷，無數(shù)的風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，與人交往中可能遇到的麻煩，還有十年的著書的枯燥與艱辛，都是學(xué)生無法輕易想象到的。讓學(xué)生走入故事設(shè)身處地地想象并且說一說自己的想法，朗讀時就能夠更好地把對陸羽的佩服的感覺表現(xiàn)出來。讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場，會怎樣表揚陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當(dāng)時情景，感受人物形象。、讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。【課文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的，這些語句使學(xué)生的閱讀目的更明確、批注寫起來也會更加有內(nèi)容可評價。二、細讀理解。聽寫生詞。抄寫生詞。課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。第三部分拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。第一部分從茶鄉(xiāng)想到陸羽。把課文分成四部分?！孔杂勺x課文，讀準(zhǔn)音。瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。形容機會非常難得。千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。源遠流長：源頭很遠，流程很長。像火那樣紅，像荼那樣白。泛指名利地位。功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。如本文中的：“陸羽沒有吭聲。吭聲：出聲；說話。同伴互助，理解詞語意思。、出示詞語，積累運用。是誰讓茶的地位這么高呢？）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝是一種文化。茶藝是一種人生藝術(shù)。（茶藝是一種生活藝術(shù)。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入新課、欣賞茶藝表演的錄象資料。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。幫助學(xué)生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美板書：21青花默默期盼不滿意——冷眼——笑容傳承——超越（完美）苦苦尋覓尋找——復(fù)制——創(chuàng)造2陸羽與《茶經(jīng)》教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。人間瑰寶——青花瓷其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；其花——清新明麗，幽靜雅致；其釉——光亮潔凈，白中泛青；其色——青翠欲滴，永久不褪。、讀一讀。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”三、再讀領(lǐng)悟。】齊讀第二部分?！驹谟懈星榈睦首x、交流重點語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的?！眱鹤右呀?jīng)大有進步，父親還想要兒子進步，到底父親想要什么？（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！钡降赘赣H想要什么？（9——11）自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花。（承上啟下）（2）（6——8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片。學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。小結(jié)：這個部分，我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心?！咀寣W(xué)生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費解的話語……學(xué)生越是迷惑，對接下來的重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會越濃厚。（什么是父親心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。二、細讀理解。聽寫生詞。抄寫生詞。三、小結(jié)美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。第一部分?——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。也作“頓開茅塞”。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。形容非常迫切的情狀。一點兒也不馬虎、不敷衍。鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。注意“沓”不要寫成“踏”。紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。嬉戲：游戲；玩耍。勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。頭發(fā)已經(jīng)花白了。正音，并說說自己理解的詞語。輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準(zhǔn)。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法——重視過渡句。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。）出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?！慷z查預(yù)習(xí)，初讀課文。）歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。幫助學(xué)生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。談?wù)勛x了課文，故宮給你留下怎樣的印象？印象最深的地方是什么？能用一個詞語來贊美故宮嗎？總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。、找找贊美故宮的語句。）總結(jié)：2——10自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮？（建筑和文物。齊讀第10自然段。按空間順敘來介紹的。介紹清楚宮殿的布局、作用。而不是僅僅為了理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)相關(guān)的課文時，可以充分利用課文訓(xùn)練觀察、行文的有條有理的規(guī)律。重點表揚能夠?qū)⑺榻B的景物的位置講明白的學(xué)生。鼓勵學(xué)生靈活使用課文語句?！浚?）小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。選擇感興趣的內(nèi)容，設(shè)計小導(dǎo)游詞。思考，課文重點介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。（4）抓住重點詞語談體會。還總的介紹了遠眺整個故宮，所看到的景象。（這段寫了故宮的最外面一圈的布局。作者的觀察描寫的順序也在學(xué)生的讀和畫中一目了然。同桌交流示意圖。、默讀第2——9自然段，思考下列問題。說說這兩部分的主要內(nèi)容和作用。回憶課文的條理。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習(xí)2。自由背誦頭尾兩個自然段。五、課堂練習(xí)。小結(jié)這兩部分在課文中的作用。）有感情朗讀這兩段話?！局匾暥温渲g的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級學(xué)生靜下心來讀書思考的一個方法，也能指導(dǎo)學(xué)生注重習(xí)作的條理性。、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。第四部分（第11自然段）總結(jié)全文，對故宮的歷史價值做出了評價。按空間順序來介紹