【正文】 ５、現(xiàn)階段我國的教育目的：“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’ 的、德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人” 該教育目的反映出的基本精神：P67（１）、我們要求培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一；（２）、我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（３。制定教育目的的基本依據(jù)P62—65（一）、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；（二）、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；（三）、我國的教育目的建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎上。教育目的的層次包括：P61（1）國家的教育目的（2）各級各類學校的培養(yǎng)目標（3）教師的教學目標三者關系：教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。教育目的是教育的根本性問題，或說核心問題，教育目的對一切教育工作具有指導意義。第四章 教育目的狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。具體講：（1）在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；（2）在認知方面應重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；（3）在情意方面，應著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的 情感體驗；（4）在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準。少年期總體性的階段特征是： 身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質和真諦。第三節(jié)、第四節(jié)知識點１、人的價值是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴得到保證。（2）成熟——人的機體的成熟程度制約著人身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制；（3）環(huán)境——為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；人在接受環(huán)境的影響和作用時，也不是消極的、被動的?！鞍蚊缰L”、“凌節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的順序性；在教育教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，違背了人身心發(fā)展的差異性。４、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及對教育的啟示（1）順序性 → 循序漸進（2）階段性 → 針對不同階段的學生選擇不同的內容，采用不同的方法。人的身心發(fā)展的特殊性及它給我們的啟示：P43—44（１）人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的（認識人的身心發(fā)展的社會實踐性，可 3 以使我們重視學校教育中促進人的社會化這一重要任務，重視學校教育的社會意義，重視學校與社會實踐的聯(lián)系，重視學生社會實踐活動的質量．）（２）人的身心發(fā)展具有能動性（人的能動性能否較好發(fā)揮是決定人的發(fā)展能否達到較高水平的重要因素，對人的身心發(fā)展的能動性的清醒認識，是學校教育個體發(fā)展功能正常發(fā)揮的重要認識前提，是教師在教育活動中促進學生發(fā)展的基本要求．）關于身心發(fā)展動因的理論（1）內發(fā)論代表人物 ：中國的孟子；奧地利弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能；美國威爾遜把基因復制看作是決定人的一切行為的本質力量；美國心理學家格塞爾強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。影響學生文化形成的因素P40—41（１）學生個人的身心特征（２）同伴群體的影響（３）師生的交互作用（４）家庭社會經(jīng)濟地位（５）社區(qū)的影響學生文化的特征：過渡性、非正式性、多樣性、互補性?！苯暧痔岢觥翱平膛d國”的戰(zhàn)略．第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟制度１、政治經(jīng)濟制度如何制約教育的？政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權、受教育的權利、教育目的教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？P24（１）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需人才；（２）教育是影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量；（３）教育可以促進民主． 第二節(jié) 教育與生產力１、教育與生產力的關系P26—29 生產力對教育的決定作用：生產力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結構的變化、制約教育內容和手段．教育對生產力的促進作用：教育再生產勞動力、教育再生產科學技術．２、人力資本理論（１）提出者：美國經(jīng)濟學家舒爾茨（２）創(chuàng)建時間：1960年（3）核心概念：人力資本（4）教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻率33% 第三節(jié) 教育與科學技術教育與科學技術的關系P31—33 科學技術對教育的影響：科學技術能改變受教育者觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質量、影響教育的內容、方法和手段．教育對科學技術發(fā)展的作用：教育能完成科學知識的再生產、推進科學體制化、具有科學研究功能、具有科學技術研究功能． ２、信息技術對教育有哪些影響？P33—34信息技術改變人們關于知識、學習和教育的觀念，為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺 ．３、傳統(tǒng)的學校教育與網(wǎng)絡教育的不同？P35（１）傳統(tǒng)學校教育是“金字塔形”的登記制教育，網(wǎng)絡教育是“平等的”開放式教育；（２）傳統(tǒng)學校教育由他人掌握的“篩選制度”評定優(yōu)劣，網(wǎng)絡教育依據(jù)自己的“興趣選擇”評定；（３）傳統(tǒng)學校教育是“年齡段教育”，網(wǎng)絡教育是“跨年齡段教育”或“無年齡段教育”；（４）傳統(tǒng)學校教育存在時空限制，網(wǎng)絡教育是跨時空的教育． 第四節(jié) 教育與文化學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式P38 學校文化的核心是價值觀念２、學校文化的特性P38（１）是一種組織文化（２）是一種整合性較強的文化（３）以傳遞文化傳統(tǒng)為己任（４）學校文化的縮影是校園文化。第二章 教育與社會的發(fā)展社會（包括政治經(jīng)濟制度、社會生產力水平、科學技術、文化背景、傳統(tǒng)）影響和制約著教育；教育促進社會的發(fā)展（體現(xiàn)在教育的政治功能、經(jīng)濟功能、科學技術發(fā)展功能和文化功能）。他強調的“三中心”是“學生中心、生活中心、活動中心”當代教育學的發(fā)展● 以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的 第一人是前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，凱洛夫的《教育學》吸收了赫爾巴特的教育思想?！?赫爾巴特的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學的代表；傳統(tǒng)教育學主張：教育的目的是傳授知識；傳統(tǒng)教育的特點是“教師中心、教材中心、課堂中心”▲實用主義教育學的代表人物：美國教育家杜威▲代表作：《民本主義與教育》▲杜威作的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對?！褙暙I：他第一個提出要使教育學成為科學?！衤蹇颂岢隽恕鞍装逭f”，提出“人類之所以千差 萬別，便是由于教育之故”；他主張紳士教育。教師在引導學生探求知識過程中起助產作用。（２）西方古代的教育學思想P13—14 ●蘇格拉底是以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家?？鬃又鲝垼骸坝薪虩o類”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學而不思則惘，思而不學則殆”。P11 １、歷史上的教育學思想（1）中國古代的教育學思想● 孔子的教育教學思想P11 孔子（公元前551——479）是中國古代最偉 大的教育家和教育思想家。近代教育的特點P９（１）國家加強對教育的重視與干預，公立教育崛起；（２）初等義務教育普遍實施；（３）教育世俗化；（４）重視教育立法，以法治教．二戰(zhàn)以后世界教育的新特點P１０ 教育的終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術的現(xiàn)代化?！裰袊糯鐣牧嚱逃齈５ 禮、樂、射、御、書、數(shù)。P1現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢（二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出的共同發(fā)展趨勢）P4（１）．加強學前教育并重視與小學教育相銜接；（２）．強化普及義務教育并延長義務教育年限；（３）．普通教育與職業(yè)教育朝相互滲透的方向發(fā)展；（４）．高等教育的類型日益多樣化；（５）．學歷教育與非學歷教育的界限日益淡化；（６）．教育制度有利于國際交流．不同國家古代學校教育的形態(tài)（１）● 中國在夏代，就有了學校教育的形態(tài)。第二篇：中學教師招考 教育學 考試大綱教師招考 中學教育學考試大綱 第一章 教育與教育學 第一節(jié) 教育的發(fā)展教育的本質：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動?！痹诮涣髦幸⒁馀c幼兒用目光交流。說話的方式要友善，如“我很喜歡你的描述，我相信別的小朋友也一定很喜歡的。比如，要熟記幼兒的姓名，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話進行積極的反應，說話的語速和語調要適中，最好能引發(fā)幼兒的好奇心。A 與家長溝通、交流情感 B督促孩子完成作業(yè) C 檢查孩子身體狀況 D 提醒孩子盡早進入學習狀態(tài)。A 熱愛幼兒 B 忠誠于社會主義教育事業(yè) C 品德良好 D 身體健康，不正確而是（）。練習（）。（5）設計創(chuàng)造能力（6）自我發(fā)展能力。（3）語言表達的能力。（1）觀察和了解幼兒的能力。（二）專業(yè)能力素養(yǎng) （1）幼兒教師要具有廣博的基礎知識。因此幼兒教師要尊重同事，具有較好的協(xié)作精神。但對幼兒的愛要理智，既要尊重幼兒，又要嚴格要求幼兒。（一）職業(yè)道德素養(yǎng)（也可以按職業(yè)道德規(guī)范的6點作答）熱愛幼兒教育事業(yè)是幼兒教師必備的基本職業(yè)道德素質，也是做好本職工作的前提條件。 幼兒好模仿，對教師無限信任和尊重，這使幼兒教師的言行具有很大的示范作用和感染力，因此，幼兒教師要嚴格要求自己，給幼兒樹立良好的學習榜樣。幼兒正處于人生生長發(fā)育最快的時期，其身心發(fā)展迅速，想象力豐富，活潑好動。由于幼兒獨立生活和學習能力較差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的整個活動，對他們生活，學習中的每一件事情都要給予關心和幫助，從幼兒早晨入園的晨檢、問候開始，到下午的離園的叮囑，每一個環(huán)節(jié)都需要事必躬親。幼兒教師的一言一行對幼兒有極大的影響，而且這一時期的教育影響對孩子今后的發(fā)展具有重要作用。第八章 幼兒教師考綱要求（１）幼兒教師的職業(yè)特點（２）幼兒教師必備的素質與能力一、幼兒教師的職業(yè)特點本部分可能考簡答題或選擇題。不是孩子的思維跟不上，就是大部分孩子上課注意力不集中，且比較厭學。她認為為了給幼兒打下堅實的基礎，順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，她給孩子上課的時候，用了大部分時間來教他們認識字幕、拼音和數(shù)字，要求盡可能與小學要求相同。這體現(xiàn)了有效銜接工作中（）的指導思想。A．《幼兒園教育綱要》 B．《幼兒園工作暫行管理條例》 C．《幼兒園工作規(guī)程》 D．《幼兒園暫行教學綱要》 ，馬上就想到讓幼兒認識漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。A．社區(qū)資源 B．社區(qū)環(huán)境 C．社區(qū)習俗 D．社區(qū)文化 6.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計劃性、風俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。A．領導關系 B．伙伴關系 C．監(jiān)督關系 D．從屬關系 3．（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。練習1．（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。（5）對幼兒進行綜合性的生理訓練。（3）培養(yǎng)幼兒良好的品德素質。五、幼兒入學前的準備工作（一）為幼兒入小學做好身心的準備（1）認真完成知識性教育任務。”四、幼小銜接的內容?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育 的相互銜接。家庭訪問是托幼機構的教師走出園門深入幼兒家庭了解幼兒各方面的情況，與家長就幼兒教育問題進行溝通、交流的一種形式。其形式有個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢、宣傳咨詢、現(xiàn)場咨詢等。托幼機構設置的專門的宣傳欄、展覽臺、黑板報、陳列室等，以展示對家長有益的教育書刊和教育材料，介紹家庭教育小常識，公布托幼機構的作息時間表、食譜等。家長會是托幼機構與家庭相互溝通的一種經(jīng)常而有效的形式。二、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作形式 家長委員會通常由有經(jīng)驗的，關心托幼機構工作的家長代表組成，一般由幼兒家長推選或由全體家長大會選舉，每班設委員12人。幼兒園教育擴大到社區(qū)背景下進行，充分利用社區(qū)中的文化，如社區(qū)的歷史、風俗、學前教育教育學課件革命傳統(tǒng)等，有重要意義。，是幼兒的第一所學校，家長是重要的教育力量。幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢，且都是對方所不能替代的。這說明在幼兒園的教育中要貫徹（）。（2）幫助幼兒建立良好的同伴關系同伴關系對幼兒身心的發(fā)展有重要的作用。教師是環(huán)境創(chuàng)設中的重要因素，是環(huán)境創(chuàng)設的設計者和實施者。（2）重視教師在環(huán)境創(chuàng)設中的作用?！?并把“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提高活動和表現(xiàn)力的機會和條件”作為幼兒園教育工作的重要原則。五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和利用要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律和需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育要素，并創(chuàng)設幼兒與環(huán)境相互作用活動場景，把環(huán)境因素轉化為教育因素，促進幼兒主動發(fā)展的過程。幫助幼兒安靜入睡的習慣。，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣?！庇變旱慕虒W應密切聯(lián)系生活，從幼兒的生活入手，多給幼兒體驗生活的機會，盡量將幼兒園的課程按幼兒的生活經(jīng)驗的順序來編排。作業(yè)教學是幼兒園一日生活的重要內容。晨間鍛煉開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，使精力更加充沛，注意力更加集中。學前教育教育學課件。例如，來園時熱情接待每一個孩子，感受他們的喜怒哀樂，并針對不同情況采取不同的措施。教師直接指導的集體活動要保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。在午睡前播放搖籃曲，讓幼兒心情平靜下來。，做好一日活動中各個環(huán)節(jié)的過渡。、動腦，發(fā)揮幼兒積極性和主動性。指導和管理好幼兒的自由活動自由活動能滿足在集體活動中沒有滿足的需要。保教結合是幼兒園教育的重要原則，這是由幼兒身心發(fā)展水平?jīng)Q定的，也是實現(xiàn)幼兒園教育目標的需要。四、幼兒園一日生活（一）幼兒園一日生活的內容 ；；； ；； ； （二）幼兒園一日生活的合理安排（屬于軟知識）《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，“幼兒園一日活動的組織要動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。 幼兒在區(qū)域活動中往往不滿足于常規(guī)的玩法，經(jīng)常會調集生活經(jīng)驗，以不同的方式來玩，在玩的過程中受到教育?？梢哉f，從“教師”到“導師”，從“備課”到“備材料”，從“知識傳授者”到“發(fā)展支持者”，這是教育史上教師角色的重大變革。區(qū)域活動中幼兒也由以往向教師學習變成了向被教師賦予教育意義和發(fā)展意義的區(qū)域活動材料學習。這樣為兒童提供更多的按照